關于高職學校體育課程整合的思考與研究

王思勉

摘要：本文運用文獻資料法，邏輯分析法，訪談法等研究方法，對高職學校體育課程整合的實際情況進行了分析，并提出了整合的建議。1、體育課程整合的科學性、實用性和趣味性;2、體育課程內容選擇的綜合性與多樣性;3、體育課程內容整合與競技運動項目教材化。

關鍵詞：高職學校;學校體育;高校體育課程

隨看社會的進步和我國教育的發(fā)展，人們對體育的認識，正在發(fā)生著迅速變化，體育課程不再被單一的認為是身體訓練，增強體質的內容，而是在原有的基礎上又向情感、意志、個性等心理素質提高的方向發(fā)展，人們開始認識到體育是個體生命健康的基本途徑，是提高人們素質、發(fā)展生產的基礎，是保證歡度余暇時間，提高生活質量的主要手段。此外，高職學校體育課程還應該為培養(yǎng)高素質人才服務。因此，高職體育課程整合，應函蓋體質、生理、心理、道德、健康、保健、社會以及體育文化方面學科的內容。據(jù)此，高職體育課程整合的目標應該是：滿足學生健身、健心、健美、娛樂、競賽等不同的體育需求;提高學生的身體素質、心理素質、職業(yè)崗位適應能力和社會適應能力;促進學生個性發(fā)展;有利于掌握和應用一兩項身體鍛煉的知識和運動技能;養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，為學生終身體育奠定基礎。

一、體育課程整合的科學性、實用性和趣味性

（一）課程內容選擇的科學性

是指在選擇體育教學內容時，不但要考慮教學過程中增強學生體質、發(fā)展身體的需要，還要考慮促進心理健康、提高心理素質水平的需要;不但要考慮學生在校學習的需要，還要考慮適應社會的需要;不但要選擇傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學內容，還要選擇體現(xiàn)時代特征的教學內容;不但要選擇好實踐教學內容，還要選擇好理論課教學內容。使課程的構成符合課程目標的要求。

（二）課程內容選擇的實用性

主要包含兩個方面的涵義。第一，突出高職學校體育課程的特點，結合職業(yè)（專業(yè)）特點，有目的、有針對性地選擇與學生畢業(yè)后將要從事的職業(yè)（專業(yè)）相關的職業(yè)性體育教學內容，使學生的學習與畢業(yè)后的應用相聯(lián)系，體現(xiàn)具有一定的實用性;第二要體現(xiàn)為終身體育奠基的特點，在認真分析的基礎上，選擇對學生具有實用價值的、具有時代特點的教學內容。以使學生從中選取自身需要的運動項目，經過學習鍛煉，為終身體育打好基礎。

（三）課程內容選擇的趣味性

就是適當選用娛樂體育等方面的教學內容，使體育課改變過去過于緊張、嚴肅、呆板的局面，增加體育教學中的輕松、活潑、愉快的因素。使體育課更受學生歡迎。

將上述幾個特點有機地融為一體去思考，來整合體育教學內容，力求體現(xiàn)科學與實用的統(tǒng)一，健身與健心的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一。

二、體育課程內容選擇的綜合性與多樣性

課程內容是為實現(xiàn)課程目標服務的，因此，體育課程內容要綜合多樣。綜合性與多樣性是一個問題的兩個方面，若實現(xiàn)課程目標，單靠某項教學內容是無法實現(xiàn)的，必須體現(xiàn)教學內容的綜合運用;而就教學內容來講，要實現(xiàn)某種課程目標，也需要教學內容豐富多彩，體現(xiàn)教學內容的多樣性。因此，在體育課程整合的過程中進一步解放思想，破除傳統(tǒng)體育課程的干擾，從課程的需要出發(fā)，從高職學校體育的特點出發(fā)，從體育項目鍛煉的實際出發(fā)，從學校場地、器材的實際出發(fā)，從學生的生理、心理特點出發(fā)，結合社會發(fā)展的需要和時代特點，廣泛地選取教材，使課程內容既體現(xiàn)高職特點又具有時代特征。

三、體育課程內容整合與競技運動項目教材化

競技運動項目是體育課程內容的主要素材，在我國學校體育教學中發(fā)揮過重要作用，這是因為這些項目的鍛煉價值所決定的。在體育課程整合的過程中，這些競技類項目還將成為體育課程的重要內容。

（一）競技運動項目教材化的必然性

1.現(xiàn)代社會，競技體育以及由各種競技運動項目所組成的各種體育競賽，越來越走進人們的生活，越來越受到廣大學生和全體人民的歡迎和喜愛。在這樣一個重要時期，如果我們的教材整合，卻把它排除在教材之外，這顯然不適合時代的發(fā)展和人民生活的要求的。可以說，競技運動項目進入教材是人民的要求，是時代發(fā)展的必然。

2.廣受爭議的田徑運動，是體育運動的基礎，是人體基本活動能力的具體體現(xiàn)，任何體育運動都離不開田徑運動（靜力性運動除外），是任何運動形式都無法替代的。

在課程整合的問題上，必須防止從一個極端走向另一個極端，要么全部選用運動項目，要么全部拋棄運動項目的問題發(fā)生。

（二）競技運動項目教材化的方法

在選用教材時，決不是要把那些技術復雜、難度過高的競技項目直接搬到課堂上來，而是要有選擇的將學生喜歡的、適合高職體育教學需要的基本內容、基本技術選入教材，打破傳統(tǒng)教材的系統(tǒng)性、完整性的束縛，以模塊化的形式編入高職教材，消除單純以競技體育為中心的教學現(xiàn)象。這是高職體育教材整合的一個基本出發(fā)點。

（三）競技運動項目教材化的實現(xiàn)過程

我們認為，競技運動項目教材化是必然的，但是，競技運動項目教材化的過程，特別是競技運動項目教學化、普及化的過程，則將是一個長期的、艱苦的過程。必須解決好以下幾個問題。

一要解決指導思想的問題，真正樹立學校體育面向全體學生的思想，使學校體育真正為全體學生服務。

二是降低競技項目的難度，（如場地、器材、規(guī)則等）適應不同身體條件的學生參加。

三是改革競技項目，增加競技項目的趣味性，使學生“累并快樂著”。

四是保持競技項目的本色，通過競技運動中的對抗、競爭、拼搏、合作等，使學生體驗競技運動帶來的愉悅的自身感受。

五要教會學生欣賞體育競賽。讓學生了解和掌握常見的競技體育的競賽規(guī)則，正確地欣賞比賽。避免學生走入體育欣賞的誤區(qū)。

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