試論高職院校高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建

呂從鋼

摘要：對(duì)于目前處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量就業(yè)是保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基礎(chǔ)的動(dòng)力，因此對(duì)于高職院校各種就業(yè)服務(wù)工作有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。本文主要在于研究高職院校高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建和思考。根據(jù)目前高職院校就業(yè)服務(wù)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，其中就包括就業(yè)服務(wù)機(jī)制不健全等等，都沒(méi)有去能夠去保證高質(zhì)量就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此就需要對(duì)高職院校如何去完善就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制等方面提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。同時(shí)針對(duì)性和主動(dòng)性的提高就業(yè)服務(wù)工作的主要完善率。讓畢業(yè)生都能夠穩(wěn)定就業(yè)且高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量;就業(yè)服務(wù)體系;構(gòu)建

1高質(zhì)量就業(yè)內(nèi)涵的嬗變

從高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵上出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)早在20世紀(jì)70年代，美國(guó)就已經(jīng)提出工作生活質(zhì)量的概念。在關(guān)注就業(yè)對(duì)于員工自身健康和福利影響的過(guò)程中，能觀察到員工對(duì)于自身工作的滿意程度。到了20世紀(jì)90年代末端，就已經(jīng)開(kāi)始有拉美學(xué)者在系統(tǒng)性的研究經(jīng)濟(jì)全球化當(dāng)下對(duì)于各個(gè)行業(yè)的就業(yè)者的影響。并且提出就業(yè)質(zhì)量的概念。這也是高質(zhì)量注意在提出以后所具備的理論和實(shí)踐背景。

不僅如此，在1999年，國(guó)際勞工組織就在發(fā)展過(guò)程中提出和使用了體面勞動(dòng)一詞，通過(guò)這一詞匯將強(qiáng)調(diào)就業(yè)者本身在發(fā)展過(guò)程中的權(quán)利，收入以及社會(huì)保護(hù)機(jī)制和自身的崗位。甚至有學(xué)者認(rèn)為體面勞動(dòng)本身就從含義上就包括了就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。但是一般情況下都是將就業(yè)質(zhì)量作為最主要的根本。

在此方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者就從就業(yè)質(zhì)量等基本概念上就達(dá)到了一定的認(rèn)識(shí)。都認(rèn)為就業(yè)這樣本身就是反映整個(gè)就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)者對(duì)于生產(chǎn)資料相結(jié)合產(chǎn)生相取得勞動(dòng)收入具體狀態(tài)的優(yōu)劣勢(shì)程度。

國(guó)外學(xué)者的角度更多的是將高質(zhì)量就業(yè)作為員工挑戰(zhàn)性或者是滿意性程度工作能力的表現(xiàn)，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上用一些專業(yè)的指標(biāo)來(lái)衡量就業(yè)質(zhì)量。例如加拿大的帝國(guó)商業(yè)銀行就通過(guò)相對(duì)補(bǔ)償就業(yè)穩(wěn)定性和全職等量比重三個(gè)重要指標(biāo)來(lái)對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)學(xué)者卻認(rèn)為，高質(zhì)量就業(yè)本身就是勞動(dòng)者在工作穩(wěn)定，勞動(dòng)報(bào)酬較好以及社會(huì)保護(hù)機(jī)制充分和勞動(dòng)關(guān)系和諧上的就業(yè)狀態(tài)，影響高質(zhì)量就業(yè)的多種因素就包括就業(yè)結(jié)構(gòu)，機(jī)會(huì)，社會(huì)環(huán)境，自身能力和勞動(dòng)關(guān)系等等。

2高職院校就業(yè)服務(wù)工作的現(xiàn)狀

2.1就業(yè)服務(wù)機(jī)制不健全

就業(yè)服務(wù)機(jī)制作為高質(zhì)量就業(yè)的重要保障。在當(dāng)前的許多高職院校，往往會(huì)出現(xiàn)重視就業(yè)率卻輕視就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，在此過(guò)程中，還會(huì)頻頻出現(xiàn)招生，就業(yè)，教學(xué)，學(xué)工四個(gè)模塊，往往會(huì)出現(xiàn)自己去進(jìn)行工作而不進(jìn)行合作的現(xiàn)象。因此在就業(yè)服務(wù)這一塊就沒(méi)有做到高度融合，且就業(yè)服務(wù)機(jī)制并沒(méi)有一定的建設(shè)。所以在當(dāng)前新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上，高質(zhì)量就業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)在逐漸提高，而就業(yè)服務(wù)卻沒(méi)有在做好自身相應(yīng)的工作，因此就應(yīng)該將自身去系統(tǒng)性，聯(lián)動(dòng)性的完善，同時(shí)也需要高效的頂層設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)管理。

2.2就業(yè)服務(wù)通道不暢

我國(guó)目前大部分高職院校就業(yè)服務(wù)還是處在被動(dòng)完成考核任務(wù)的階段，例如就業(yè)招聘，就業(yè)派遣，檔案寄送等各種十分常規(guī)的就業(yè)服務(wù)工作。但是由于缺乏對(duì)國(guó)家，企業(yè)，學(xué)生的個(gè)體需求上的研究，導(dǎo)致工作過(guò)程中往往存在主動(dòng)性較差，針對(duì)性不強(qiáng)。沒(méi)有能夠?qū)⒕蜆I(yè)服務(wù)工作自身橋梁紐帶的作用發(fā)揮出來(lái)。

通過(guò)報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，可以得到大部分高職院校的畢業(yè)生都認(rèn)為高職院校自身在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上需要改進(jìn)以下三個(gè)方面。一是加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。二是求職技巧方法輔導(dǎo)上的提升。三是對(duì)于招聘信息需求的發(fā)布。可以發(fā)現(xiàn)高職院校必須在能夠去得到用人單位滿足的情況下去對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行需求上的提供。還需要再進(jìn)一步地將畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)行疏通。

2.3就業(yè)服務(wù)內(nèi)動(dòng)力不足

首先對(duì)于高質(zhì)量就業(yè)的服務(wù)人員來(lái)說(shuō)，在自身水平?jīng)]有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，就很難去對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃。以及就是指導(dǎo)等各項(xiàng)工作。目前高職院校本身在此基礎(chǔ)上去成立的專業(yè)的就業(yè)服務(wù)部門(mén)。但是在從事工作過(guò)程中，大部分的一線工作人員自身能力和水平都無(wú)法去完成當(dāng)下需要?jiǎng)偃蔚墓ぷ鳌?/p>

最后從高質(zhì)量就業(yè)本身的動(dòng)力上出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高職院校高質(zhì)量就業(yè)存在內(nèi)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。對(duì)于高質(zhì)量就業(yè)來(lái)說(shuō)，本身意義上就是為了能夠讓畢業(yè)生能夠在未來(lái)進(jìn)行發(fā)展。因此，如何通過(guò)就業(yè)服務(wù)質(zhì)量讓畢業(yè)生能夠在未來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)，就是高職院校需要去解決的問(wèn)題。因此就需要在傳統(tǒng)就業(yè)服務(wù)方式基礎(chǔ)上去進(jìn)行改革。將目前能夠做好了常規(guī)工作進(jìn)行完善的同時(shí)，去努力尋找學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)。讓高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)能夠在新動(dòng)力的支持下去進(jìn)行轉(zhuǎn)型。從而提高學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展。

3高職院校高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略

3.1定向領(lǐng)航，建立健全就業(yè)工作服務(wù)機(jī)制

一方面是對(duì)高職院校就業(yè)工作的重視。通過(guò)一把手工程來(lái)對(duì)全校的就業(yè)工作進(jìn)行把關(guān)。一般情況下高職院校都會(huì)讓校長(zhǎng)去擔(dān)任組長(zhǎng)，讓能夠去對(duì)就業(yè)工作，學(xué)生工作，教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)去對(duì)副組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)。其他的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人就通過(guò)各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人來(lái)成為校級(jí)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組員。通過(guò)將資源進(jìn)行合理調(diào)配，最終用來(lái)推廣高職院校的就業(yè)工作發(fā)展。落實(shí)到二級(jí)學(xué)院以后，就應(yīng)該由二級(jí)學(xué)院書(shū)記來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，去組建院級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)高質(zhì)量就業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)院綜合辦公部署以及配置專職人員來(lái)對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)行就業(yè)幫扶小組的成立，同時(shí)配備就業(yè)聯(lián)絡(luò)員。讓高職院校能夠通過(guò)院校班三級(jí)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的整體就業(yè)工作服務(wù)機(jī)制的完善。

另一方面就需要去積極體現(xiàn)優(yōu)秀教師和校友的榜樣的作用。讓那些優(yōu)秀的專業(yè)教師以及優(yōu)秀的校友去將資源進(jìn)行整合，通過(guò)深層市就業(yè)創(chuàng)業(yè)作去推薦一些優(yōu)秀企業(yè)來(lái)幫助學(xué)生在未來(lái)得到高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合多方去對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生能夠參與到自身就業(yè)工作發(fā)展的未來(lái)規(guī)劃之上，推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)工作發(fā)展成為新格局。

3.2“三站一路”，鋪設(shè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)新通道

首先就可以在高職院校建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)測(cè)站。上高職院校去和專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，去研發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃未來(lái)的軟件發(fā)展app。高職院校對(duì)于自身就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)去設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)測(cè)站。發(fā)展過(guò)程中就應(yīng)該將范圍內(nèi)的所有評(píng)測(cè)和培訓(xùn)進(jìn)行集中。讓學(xué)生能夠再根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)測(cè)報(bào)告的提出。通過(guò)個(gè)性化的職業(yè)生涯成長(zhǎng)檔案來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展得到滿足

其次，高職院校可以在職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)測(cè)站的基礎(chǔ)上去建立就業(yè)服務(wù)信息站。就業(yè)服務(wù)信息上的本身宗旨就在于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心平臺(tái)和多個(gè)高職院校進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，就業(yè)合作以及就業(yè)聯(lián)盟的活動(dòng)作為基礎(chǔ)去致力于打造多方面全面發(fā)展的信息平臺(tái)，讓企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)于人才需求的各種信息以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種政策去進(jìn)行全面的資源整合，最后再通過(guò)微交流的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行推送。讓學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性化來(lái)進(jìn)行就業(yè)定制服務(wù)的發(fā)展。

同時(shí)還需要去建立健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)站，該站建立的基礎(chǔ)主要在于需要去堅(jiān)持處機(jī)制，重保障，抓課程，造氛圍，強(qiáng)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)工作理念。并且在此基礎(chǔ)上去整合校內(nèi)外的教育資源，讓創(chuàng)業(yè)園成為學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)基地以創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為保障，在課堂上去保證學(xué)生得到理論化知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也在高職院校大力推廣創(chuàng)客文化。營(yíng)造全校友好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)創(chuàng)業(yè)走向自我創(chuàng)業(yè)的道路。

3.3多措并舉，激發(fā)就業(yè)工作內(nèi)動(dòng)力

一是必須將自我基礎(chǔ)進(jìn)行穩(wěn)定，在對(duì)政府部門(mén)，行業(yè)，企業(yè)進(jìn)行對(duì)接的過(guò)程中，去開(kāi)展大小型招聘會(huì)。在針對(duì)興趣提供就業(yè)崗位的過(guò)程中，也需要去結(jié)合自身專業(yè)和行業(yè)背景來(lái)進(jìn)行。高職院校在組織自身招聘會(huì)和就業(yè)網(wǎng)站成立和劇app發(fā)展的過(guò)程中，就需要去讓畢業(yè)生得到就業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定基礎(chǔ)。只有自身的高質(zhì)量就業(yè)基本穩(wěn)定，才能夠保證未來(lái)學(xué)生自我高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展。

二是需要建筑圍墻，并且保證自身的底線。首先在對(duì)信息平臺(tái)進(jìn)行建立的過(guò)程中，就應(yīng)該去完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制，通過(guò)對(duì)學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)情況的了解，對(duì)于那些還未就業(yè)的畢業(yè)生，就應(yīng)該去進(jìn)行原因和困難上的尋找。重點(diǎn)關(guān)注的是女生，少數(shù)民族學(xué)生和家庭困難學(xué)生和殘疾學(xué)生的具體就業(yè)情況。根據(jù)他們的具體情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)方案的提出和梳理。讓他們能夠在自身還未就業(yè)的基礎(chǔ)上找到高質(zhì)量就業(yè)的方向。同時(shí)也可以去針對(duì)學(xué)生去聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，再去落實(shí)畢生求職能力提升的基礎(chǔ)上去將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行講座的開(kāi)設(shè)。讓許多畢業(yè)生能夠更多的通過(guò)分類指導(dǎo)去參與相對(duì)應(yīng)的職業(yè)應(yīng)聘當(dāng)中。

三是拓展新增量。一方面，要系統(tǒng)分析畢業(yè)生、主要就業(yè)行業(yè)和就業(yè)的實(shí)際狀況，將各級(jí)各地有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策用全、用足;另一方面，要結(jié)合自身的行業(yè)背景、校內(nèi)外資源積極拓展高質(zhì)量就業(yè)基地，同時(shí)打造“行業(yè)專場(chǎng)”“當(dāng)?shù)孛髮?chǎng)”等特色品牌，以品牌效應(yīng)吸引高質(zhì)量企業(yè)和崗位。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之。針對(duì)高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展的方向，高職院校就應(yīng)該去做好自身就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制的完善。同時(shí)面臨高質(zhì)量就業(yè)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，高職院校還需要通過(guò)在每一個(gè)方面去對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有所幫助。對(duì)于那些沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生，高校更應(yīng)該出于人文關(guān)懷以及自我發(fā)展的角度去促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高清的就業(yè)的發(fā)展。因此，就應(yīng)該在促進(jìn)完善自身就業(yè)服務(wù)工作的基礎(chǔ)上，將教育資源進(jìn)行整合，充分將資源進(jìn)行有效利用，共同促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展。以及使得國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)得到良性發(fā)展。

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基金資助：江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《高職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)保障政策實(shí)施績(jī)效與優(yōu)化研究》（編號(hào)：21YB318）。