高校生涯規(guī)劃研學(xué)旅行課程開發(fā)

張繼文　冀含笑

摘要：高校研學(xué)旅行是高中生生涯教育的重要途徑。本文在調(diào)查高中生生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例對高校的一日生涯規(guī)劃研學(xué)課程進行設(shè)計和開發(fā)，給出高校課程實施的建議。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;研學(xué)旅行;高校生涯規(guī)劃研學(xué)

引言

自各省逐漸實行高考改革之后，新高考采取“3+3”或“3+1+2”的科目選考模式，高中生面臨著如何選科、如何選考、如何發(fā)展自己等問題，生涯規(guī)劃從“可有可無”變?yōu)椤安坏貌蛔觥薄８咝Ｉ囊?guī)劃研學(xué)旅行作為生涯規(guī)劃課程的形式之一，是進行生涯教育的重要途徑。本文對高中生的生涯涯規(guī)劃需求進行調(diào)查，以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例對高校的生涯規(guī)劃一日研學(xué)課程進行設(shè)計和開發(fā)，然后給出高校生涯規(guī)劃研學(xué)課程實施的幾點建議。

一、高中生生涯規(guī)劃需求分析

調(diào)查以河南省18地市的39所市級和縣級高中學(xué)校的學(xué)生為抽樣調(diào)查對象，按地域、學(xué)校年級等進行分層抽樣調(diào)查。通過問卷星共發(fā)放問卷735份，經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗之后，回收有效問卷721份，回收率為98%。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）高中生充分認可生涯教育的價值，迫切需要進行生涯規(guī)劃教育

調(diào)查結(jié)果顯示，721位高中學(xué)生中，有50%以上的同學(xué)對“生涯規(guī)劃”是不了解的。有86%以上的同學(xué)愿意或者非常愿意嘗試了解與自身興趣、性格、能力相匹配的職業(yè)和專業(yè)。有將近82%的高中生認為自己有必要或很有必要進行生涯規(guī)劃的相關(guān)學(xué)習(xí)。如果有將近86%的學(xué)生愿意或非常愿意前來參加高校短期生涯規(guī)劃研學(xué)。高中生充分認可生涯規(guī)劃教育的價值，且對高校生涯規(guī)劃研學(xué)非常感興趣。

（二）多數(shù)高中生希望通過生涯規(guī)劃研學(xué)更好的了解大學(xué)

82%以上的高中生希望通過生涯規(guī)劃研學(xué)更好的了解大學(xué)，更好地認識自我，了解各大高校及各專業(yè)的排名、錄取、就業(yè)等信息，88.3%的高中生希望通過生涯規(guī)劃研學(xué)了解高校各個學(xué)科主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、從業(yè)方向以及與自身的匹配度，92%的高中生想要了解社會上的職業(yè)分類、選科及志愿填報技巧和如何更好地學(xué)習(xí)。

（三）已開展生涯規(guī)劃教育的學(xué)校教育內(nèi)容與學(xué)生需求不匹配

目前高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要涉及如何選文理科、如何填報志愿等。75.11%的學(xué)生認為目前的生涯規(guī)劃課程不能滿足他們的需求，高中生對學(xué)校生涯規(guī)劃教育的滿意度較低。

二、高校生涯規(guī)劃研學(xué)旅行課程設(shè)計——以鄭航為例

（一）課程設(shè)計思路

課程設(shè)計分為三個部分：研學(xué)前的準備活動、研學(xué)中的實施步驟、研學(xué)完成后的課程評價。在準備階段，需要完成明確課程目標、設(shè)計研學(xué)手冊、培訓(xùn)研學(xué)導(dǎo)師等任務(wù);實施步驟包括生涯起航、大學(xué)探索、生涯規(guī)劃幾個階段;課程評價環(huán)節(jié)，需要學(xué)生完成生涯規(guī)劃作業(yè)并向內(nèi)化、反思研學(xué)收獲。

（二）課程目標

高校生涯研學(xué)課程的目標便是要幫助學(xué)生科學(xué)地制定生涯規(guī)劃。

（三）課程內(nèi)容

一個完整的生涯規(guī)劃研學(xué)需要包含以下內(nèi)容：第一，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與學(xué)科分類;第二，性格測評、能力測評和氣質(zhì)測評，了解自身特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更清晰的認知自我，認識自己的潛力與優(yōu)勢;第三，了解各專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，第四，大學(xué)生活感受及就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo);第六，規(guī)則自我生涯;第七，課后評價與反饋。

（四）課程實施步驟

1.研學(xué)前的準備活動

（1）課程實施方的準備活動

編制研學(xué)手冊。研學(xué)手冊的設(shè)計應(yīng)包含課程設(shè)置理念、研學(xué)目標、日程安排、自我考評、相互考評以及生涯規(guī)劃引導(dǎo)圖等內(nèi)容等。培訓(xùn)研學(xué)導(dǎo)師。研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)可分為四個部分：職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)：思想政治、語言表達能力等;教育教學(xué)知識培訓(xùn)：課程設(shè)計能力、基本教學(xué)方法、學(xué)生心理把控等;應(yīng)急反應(yīng)能力培訓(xùn)：基本的急救能力、應(yīng)急安全知識、風(fēng)險判斷能力等。

（2）學(xué)生的準備活動

研讀研學(xué)手冊，查資料做準備，且明確研學(xué)目標。

2.研學(xué)中的實施步驟

這一過程分為生涯起航、大學(xué)探索、生涯規(guī)劃三個階段。

第一階段的生涯起航包括開營儀式、團隊建設(shè)、目標確認三個環(huán)節(jié)。開營儀式要明確本次生涯研學(xué)的意義與目標，宣讀紀律及注意事項。團隊建設(shè)讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)門類，初步確定自己感興趣的學(xué)科方向，組建團隊，共同完成探索任務(wù)。目標確認，各隊研學(xué)導(dǎo)師向成員宣布研學(xué)目標，各組在導(dǎo)師的協(xié)助下確定行動方案。

第二階段大學(xué)探索包括采訪大學(xué)生、參觀航空文化館、赴虛擬仿真中心進行測評及人力資源沙盤模擬、聆聽“學(xué)霸”講座，體驗大學(xué)生活等。這一階段旨在讓學(xué)生通過探索了解真實的大學(xué)生活，并且借助測評軟件和工具了解自我優(yōu)勢和潛能，為生涯規(guī)劃提供方向指引。

第三階段生涯規(guī)劃。這一階段是讓學(xué)生針對研學(xué)所得進行記錄、反思和內(nèi)化。主要包括以下環(huán)節(jié)，一是結(jié)合測評及模擬，認識自我，二是進行組內(nèi)外分享，反思研學(xué)收獲，三是初步完成生涯規(guī)劃書，包括測評分析、列舉感興趣學(xué)科和專業(yè)方向，進行初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.研學(xué)后的課程評價

此階段需要學(xué)生與課程實施方共同完成。由以下三個步驟構(gòu)成：

第一步，補充完善生涯規(guī)劃書。課程結(jié)束后一周內(nèi)，補充完善生涯規(guī)劃書，制定計劃并反饋給研學(xué)課程執(zhí)行方及學(xué)生所在學(xué)校;第二步，進行研學(xué)評價，完成自評、組內(nèi)評價、組間評價和導(dǎo)師評價后，綜合將結(jié)果存入學(xué)生生涯檔案中。第三步定期回訪追蹤。活動組織3-6個月內(nèi)對參加研學(xué)活動的學(xué)生進行回訪，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的有關(guān)生涯方面的問題并進行引導(dǎo)和答疑，鞏固研學(xué)成果。

三、高校開展生涯規(guī)劃研學(xué)的實施建議

（一）因地制宜，利用高校優(yōu)勢資源

各所高校特色不同，優(yōu)勢資源也不同，每所高校都應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在生涯規(guī)劃研學(xué)課程框架下，加入優(yōu)勢課程資源，打造獨具特色的生涯研學(xué)課程，激發(fā)參與學(xué)生的探索興趣，提升課程的競爭力。

（二）以人為本，注重學(xué)生個性需求

中學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的認知雖然整體上不夠深入，但是不乏個別有強烈規(guī)劃意識的學(xué)生，會通過家長、老師、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資源，在中學(xué)前期便樹立了職業(yè)目標，這類學(xué)生便需要研學(xué)導(dǎo)師在課程中基于特殊的關(guān)注，重點為其介紹深層次的生涯規(guī)劃知識，并盡可能細致的引導(dǎo)其制定全面深入的生涯規(guī)劃，以此來滿足學(xué)生的個性化需求。

（三）重視長期效果，做好課后追蹤服務(wù)

許多研學(xué)課程只注重研學(xué)過程中對學(xué)生的教育，而忽視了教育是一項長期任務(wù)，僅憑借一次研學(xué)課程恐難以達到育人的目的。生涯規(guī)劃作為影響學(xué)生今后人生發(fā)展方向的一項任務(wù)，相關(guān)的研學(xué)課程無疑是需要進行長期追蹤與服務(wù)的，研學(xué)組織方可以通過講座、回訪、宣傳片等形式，不斷強調(diào)生涯規(guī)劃的重要性及其調(diào)整方式，從而讓學(xué)生真正做到有所收獲，有所成長。

參考文獻：

[1]張艷霞.新高考背景下高中生科目選擇的影響因素研究--以上海市為例[D].上海師范大學(xué)，2019.

基金項目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助項目（202110485003X）。