廢舊材料在幼兒園班級環境創設中的開發與利用

李燕

環境是隱形的課程，還可成為幼兒的“老師”，良好的班級環境對幼兒的成長與發展起著促進作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！被诖?，筆者探討了廢舊材料在幼兒園班級環境創設中的開發與利用，以期充分發揮廢舊材料的價值，培養幼兒的動手能力、想象力和創造力，讓幼兒樹立勤儉節約的意識，促進幼兒的全面發展。

這里的廢舊材料主要是指人們在日常生活中產生的一些陳舊或廢棄的，但具有一定可利用價值、能用于幼兒園教學活動的材料，這些廢舊材料要確保安全、衛生、無毒、無害。

廢舊材料在日常生活中隨處可見且種類繁多。幼兒園環境創設中可以利用的廢舊材料主要有廢紙、塑料、金屬、廢舊布制品四類，廢紙類包括紙箱、紙盒、紙桶、報紙等;塑料類包括塑料瓶、塑料桶等;金屬類包括各種易拉罐、鐵制品等;廢舊布制品包括廢舊床單、被罩以及衣服等。

（一）培養幼兒的環保意識

教師與幼兒一起收集廢舊材料，引導幼兒利用廢舊材料制作手工作品或創設班級環境，可以幫助幼兒認識到廢舊材料的價值，培養幼兒的環保意識。

（二）培養幼兒的創新能力

培養幼兒的創造力和創新能力是幼兒教育的重要任務。教師引導幼兒利用廢舊材料制作手工作品，可以激發幼兒的創作興趣和探究欲望，促使幼兒充分發揮想象力和創造力自由創作，有助于培養幼兒的創新能力。

（三）增強幼兒的動手能力

教師帶領幼兒收集廢舊材料，并引導幼兒利用廢舊材料制作手工作品，可以增強幼兒的動手能力，有助于促進幼兒的全面發展。

（四）增進親子關系

教師通過“廢舊物品大變身”“變廢為寶”等活動，鼓勵家長與幼兒一起收集廢舊物品，讓幼兒在家長的幫助下利用礦泉水瓶、紙盒等廢舊材料制作玩具，能增加幼兒與家長之間的溝通交流，有助于增進親子關系。

（一）制作手工作品，創設豐富多彩的班級環境

生活中可用于幼兒園班級環境創設的廢舊材料較多，教師可以充分利用這些廢舊材料引導幼兒制作手工作品，創設豐富多彩的班級環境。例如，教師可以引導幼兒利用瓶蓋制作小汽車，投放在班級建構區;還可以引導幼兒用各種好看的樹葉制作葉貼畫，裝飾美工區的墻面。此外，教師還可以引導幼兒充分發揮想象力和創造力，將蛋殼涂色、裝飾后用線串聯起來掛在美工區;還可以引導幼兒通過裁剪和拼接的方式，將各色廢舊布料拼接成美麗的圖案，創設豐富多彩的美工區環境。教師也可以引導幼兒充分利用各種紙質材料制作立體花籃、小動物等，放在角色扮演區，讓幼兒借助道具自由創編故事并表演。

此外，在實際的應用中，教師可以直接利用材料本身的形狀以及色彩，也可以引導幼兒對這些材料進行二次加工。例如，教師可以引導幼兒在紙杯原有花紋的基礎上繪制各種卡通圖案，放在閱讀區，用來放置書簽。教師還可以引導幼兒利用牙膏盒制作長頸鹿，裝飾動植物區。在幼兒制作的過程中，教師不應過多干預或統一要求，而應鼓勵幼兒充分發揮想象力和創造力，制作不同造型的長頸鹿，以培養幼兒的創新能力。

在利用廢舊材料創設班級環境的過程中，教師應采用各種方法激發幼兒的創作興趣，促使幼兒充分發揮想象力和創造力動手創作，以發揮廢舊材料的教育價值，促進幼兒的全面發展。

（二）制作手工作品，創設適合幼兒的班級環境

小班幼兒初入園會產生焦慮情緒，教師要充分利用廢舊材料為其創設一個溫馨、舒適的班級環境，并盡量保證班級環境貼近幼兒的日常生活，以增加幼兒對班級的依賴感。例如，在實際的班級環境創設中，教師可以以“生活”為主題創設班級環境，引導幼兒收集并用各色廢舊毛線編織好看的花繩，裝飾班級的表演區。教師還可以引導并幫助幼兒利用棉花和布條制作玩偶，放到班級角色扮演區。

在創設中班的班級環境時，教師可以引導幼兒利用廢舊材料制作與生活有關的物品，提高幼兒的認知水平，豐富幼兒的生活經驗。例如，教師可以引導幼兒利用泡沫板、紙盒、塑料盒、瓶蓋等制作微波爐、飲水機等生活用具，將泡沫、竹簽等當作食材，開展相關的區域游戲。這不僅能培養幼兒的創新能力和動手能力，還可以增強幼兒的溝通能力和以物代物的能力。

在創設大班的班級環境時，教師要以提升幼兒的各項能力和綜合素養為目標，著重培養幼兒的科學探究精神，發展幼兒的探究能力和數學能力。例如，教師可以引導幼兒利用鏡子、紙盒、紙杯、線繩等廢舊材料制作望遠鏡、傳聲筒等物品，并組織幼兒開展相關的游戲，激發幼兒的探究欲望，培養幼兒的探究能力。又如，教師可以引導幼兒利用紙板和瓶蓋制作教具，并通過游戲的形式引導幼兒學習簡單的排列、組合或分解，培養幼兒的數學能力。

（三）制作各種游戲道具，豐富幼兒的區域游戲

區域游戲是幼兒一種重要的自主活動形式，也是幼兒一日活動的重要組成部分，對幼兒想象力和創造力的發展有著重要的影響。教師可以引導幼兒利用廢舊材料制作游戲道具，豐富幼兒的區域游戲。

例如，教師可以利用廢舊報紙組織幼兒開展“連體人”游戲，引導幼兒先將廢舊報紙挖出兩個洞，再讓兩名幼兒分別把頭鉆進洞里。最后，教師可以讓兩名幼兒共同向著一個方向前進，幼兒在前進時不得弄破報紙，否則游戲失敗。“連體人”游戲對幼兒間的默契程度有著較高的要求，需要兩名幼兒齊心協力才能順利完成，可以很好地培養幼兒的合作意識和團隊協作能力。

教師還可以利用報紙、易拉罐、礦泉水瓶等廢舊材料開展“打保齡球”體育游戲，讓幼兒將廢報紙揉搓成一個球形，用膠帶固定，將廢舊易拉罐或礦泉水瓶擺成一排當作保齡球，以激發幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極參與體育活動，從而增強幼兒身體的協調性，促進幼兒身心的健康發展。

綜上所述，環境對幼兒的成長與發展具有一定的影響，教師應創設良好的物質環境和精神環境，有效地促進幼兒的發展。教師可以引導幼兒利用廢舊材料制作各種手工作品，創設豐富多彩的班級環境。教師還可以

引導幼兒制作各種游戲道具，豐富幼兒的區域游戲，激發幼兒的游戲興趣，讓幼兒在游戲中快樂地學習，以促進幼兒身心的健康發展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區官莊幼兒園）