噓，習(xí)作教學(xué)有秘訣

徐夢佳

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要領(lǐng)域，習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教學(xué)中，教師都有一“愁”——如何讓學(xué)生不愁習(xí)作。我也不例外。可如今，習(xí)作教學(xué)卻已從最初令我頭疼到現(xiàn)在令我有激情、有成就感，連我自己也頗感意外。

有不少人把習(xí)作比成學(xué)好語文的“攔路虎”，對于此話，我不大同意。習(xí)作怎么能是“攔路虎”呢？它明明是語文課堂最美妙之所在。

轉(zhuǎn)角處現(xiàn)秘訣

我深知習(xí)作教學(xué)的重要性。如大多數(shù)教師一樣，每逢單元的習(xí)作課，我都會無比慎重地對待：備課時認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，課上循循善誘，耐心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)，每當(dāng)學(xué)生在課上侃侃而談時我都會心中暗喜。上完課，我又期待學(xué)生將要交給我的成果。可這些學(xué)生挖空心思并交給我的“作品”，且不說語言是否優(yōu)美，文筆是否細(xì)膩，就連最基本的句子通順大多數(shù)都沒有達(dá)到。無聊、乏味、空洞的習(xí)作比比皆是。更有甚者，交上來的習(xí)作連半張紙的篇幅都沒達(dá)到，唯有寥寥數(shù)語。我猶如被迎面潑了一盆冬日里的冷水，隨之澆滅的還有我對習(xí)作教學(xué)的熱情。

我陷入了一改再改，實在不行就讓學(xué)生重寫的惡性循環(huán)中，其成效也是微乎其微。學(xué)生一度對習(xí)作談之色變。更令我崩潰的是，我開始厭惡批改習(xí)作，此刻我才意識到了問題的嚴(yán)重性。無論是誰，一旦缺乏熱愛，做什么都將變成敷衍了事。

我的習(xí)作教學(xué)出現(xiàn)的第一次轉(zhuǎn)機(jī)，是在前年一堂公開課《小蝦》之后。當(dāng)時，接到學(xué)校給我的任務(wù)后，我如所有年輕教師一樣，在熬了數(shù)個通宵之后精心準(zhǔn)備了一堂公開課。……