童話類課文中想象能力的培養策略

陳悅

童話是深受學生喜愛的一種故事性文體，在教材中占據了較大的比重。童話的第一特性就是豐富、大膽而新奇的想象，對培養學生的想象能力具有重要的促進作用。教師要緊扣童話文本所具有的環境描寫、情節描寫和人物描寫的特點，對學生進行細化指導，讓學生在理解內容、品味語言的基礎上能夠產生豐富的想象，提升想象能力。

一、緊扣環境，在意想不到處培養想象能力

童話的世界是虛擬的，是作者運用語言文字展現自己想象空間的成果。其中，不僅有鮮明的人物，有曲折的故事，還有豐富而可感的環境。學生在閱讀童話時，往往會被其中曲折動人的故事情節所吸引，而對于作者渲染出來的環境則容易忽視，這樣就難以在感同身受的情感體驗下走進故事文本。為此，教師就需要在學生初步閱讀課文內容的基礎上，緊扣學生意想不到之處、不可思議之處，與學生原本的認知經驗形成沖突，從而借助關鍵詞語，引導學生感受童話中環境元素的如夢如幻，穿越語言符號的藩籬，將文本所描寫的環境場景還原在學生的大腦深處。

《巨人的花園》（四年級下冊）出自著名作家王爾德之手，是一篇講究遣詞造句的經典作品。王爾德運用生動優美的語言，為讀者營造了一個極富情感而神奇莫測的童話世界，渲染了濃郁的氛圍，為烘托人物形象奠定了基礎。其中，第2自然段描寫了那座美麗可愛、生機勃勃的大花園，讀來不禁令人如癡如醉，讓人充滿向往之情?！?br>