在對比閱讀中習得寫作方法

周靈芝

對比閱讀一般是指比較閱讀，是把內容或形式相近或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。對比閱讀需要站在統整、融通的視角，將內在思維嵌入到文本內核中去。四年級下冊第四單元的語文要素是“體會作者是如何表達對動物的感情的”。老舍先生所寫的《母雞》一文以生動的語言，將自己對母雞從“一向討厭”到“不敢討厭”的情感變化展現了出來。筆者采用對比的方式展開閱讀探究，將這個單元的語文要素真正落實到位。

一、聚焦前后細節，在對比中梳理情感軌跡

對比閱讀的形式多樣，可以是縱向閱讀，也可以是橫向閱讀，其著力點一般可以設置在內容層面的信息知識和表達層面的言語形式上。在整個過程中，學生需要經歷從語言現象到言語本質，從特殊個性到一般共性之間的思考和認知。為此，教師就需要改變學生單一化的閱讀方式，將思維向發散化、深邃化的層面發展。

如教學課文中“欺負和反抗”的片段，教師相機設問：“作者是怎樣將自己的情感變化寫出來的？”同時，出示“起伏和反抗”的語段，讓學生關注母雞前后行為的不同。學生從內容維度發現，母雞在一開始的時候非常可惡，連自己的同伴都不肯放過，更可惡的是在遇到比自己強大的公雞時永遠都不會反抗，卻最喜歡欺負老實巴交的鴨子，名副其實地欺軟怕硬，這也難怪老舍先生一開始是“討厭母雞”的。而到了后來，為了保護自己的小雛雞，母雞居然敢于和強大的公雞搏斗，表現出不畏強暴的品質，作者從此不再討厭，甚至有些敬佩母雞。……