巧用思維導圖 提升寫話能力

初申申

思維導圖結合了全腦的概念，充分發揮了大腦思維的想象與聯想特點，挖掘大腦的創造力與記憶力潛能，是體現大腦思考的一種方式。為了讓學生在初級階段不害怕寫話，樂表達、愿意寫，我在教學時便嘗試借助思維導圖，激發學生的寫話興趣，降低寫話難度，引導學生學會表達，提升學生的寫話能力，為以后的習作打下堅實的基礎。

在一次習作課上，我帶領學生完成一篇以“我的好朋友”為題的寫話，題目要求如下：

照樣子，寫一寫你的一個好朋友。向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？

在課前，我先讓學生自主完成寫話，共上交40篇作品。其中，一名學生是這樣寫的：

我最好的好朋友是然然，他有著圓圓的臉蛋。他喜歡穿著灰衣服和藍鞋子，有著藍色的外套。他有一點點調皮。他有著黑色的頭發、大大的眼睛、彎彎的眉毛。他是我最好的朋友，我很喜歡他。我們會經常一起玩，有時候我不會的題他會教我，他不會的題我也會教他。我們經常會互相幫助，所以他是我最好的朋友。

可以看出，這名學生的內容完整，語言表達能力較好，但有的語句不太通順，前后邏輯不清，有重復的內容。

我從“寫話內容、語言表達、文字書寫”三方面對上交的寫話進行了統計與評價。在此基礎上，我利用思維導圖，幫助學生認真審題、構建框架、有序表達、檢查修改。下面是我的實踐過程。

一、認真審題，圈畫重點

寫話的第一步是審題，只有準確把握題目要求，內容的選擇才能切合題意，如果學生在這個環節沒有準確把握題意，即使這段話寫得再好也會存在偏離題意的問題。……