多元評(píng)價(jià)助力學(xué)生習(xí)作能力提升

馮少輝

習(xí)作是學(xué)生思路和語(yǔ)言的組織過(guò)程，是表達(dá)能力的體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生完成習(xí)作后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行修改，對(duì)其習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能認(rèn)真領(lǐng)悟教師的評(píng)價(jià)和建議，并從立意、選材、語(yǔ)言文字表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等多方面進(jìn)行斟酌，會(huì)進(jìn)一步提高自己的習(xí)作能力。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展習(xí)作修改，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是師之責(zé)也。在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我主要是圍繞“三加強(qiáng)、三提高”的教學(xué)思路開(kāi)展對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)。

一、加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣

課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……”學(xué)生習(xí)作水平的提高，需要教師的指導(dǎo)，要解決學(xué)生習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題，也就是學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。若我們能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的信心，我們的習(xí)作課堂就事半功倍了。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣是習(xí)作教學(xué)的金鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的先導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生用心去愛(ài)，才會(huì)用情創(chuàng)作屬于自己的作品。因此，營(yíng)造習(xí)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是習(xí)作教學(xué)的重中之重。

1.角色換位思考驚喜多

過(guò)去，教師評(píng)價(jià)是充當(dāng)評(píng)判的角色;現(xiàn)在，要轉(zhuǎn)化成為學(xué)生作品的“欣賞者”。教師要從學(xué)生的角度去感受周圍事物，去思考問(wèn)題，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要反復(fù)思考，力求言簡(jiǎn)意賅，把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成一篇精彩的短文，多用正面激勵(lì)的評(píng)價(jià)，不僅要走進(jìn)學(xué)生的心靈，更要振奮學(xué)生的精神。