千萬不能讓“考研思維”支配你的大學(xué)

博士老青年

前幾天跟一個(gè)新聞學(xué)教授聊到批判性思維，他很郁悶，期末給學(xué)生出了一道題，讓學(xué)生列舉“批判性思維的幾種思維特質(zhì)”并結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)分析自認(rèn)為最重要的一種特質(zhì)。本以為很簡單的一道題，沒想到學(xué)生卻懵了：課堂筆記里好像沒有？老師好像沒有專門講過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？復(fù)習(xí)背誦時(shí)好像沒有背到這個(gè)答案？老師好像講過批判性思維，但沒有給我們總結(jié)過思維特質(zhì)到底是哪幾種啊？哪有幾種特質(zhì)，我只能想到一種啊？于是各種拼湊答案，把課堂其他知識(shí)點(diǎn)牽強(qiáng)地歸于其中，五花八門慘不忍睹。

這個(gè)教授郁悶之處在于，一學(xué)期都在通過批判性思維的訓(xùn)練，打破學(xué)生的思維框架和慣性，鼓勵(lì)學(xué)生們跳出常規(guī)、盲區(qū)，戒除對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的依賴，改變應(yīng)答的本能而去“詢問”，在別人停止思考的地方再思考幾分鐘。可以說，批判性思維的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)，批判性思維本身是反標(biāo)準(zhǔn)答案的，也是反知識(shí)點(diǎn)、反應(yīng)試、反套路的，這是一種開放的、有活性的、在使用中去梳理、舉一反三生成新知識(shí)的思維。老師講了方法，需要學(xué)生在訓(xùn)練中去延伸和擴(kuò)展;老師將原則貫穿于課程中，需要學(xué)生自己去總結(jié)和梳理。還以“求標(biāo)準(zhǔn)答案”“找知識(shí)點(diǎn)”“背知識(shí)”的學(xué)習(xí)套路去面對(duì)批判性思維，也太對(duì)不起批判性思維了。

教授說，他確實(shí)沒有“專門”在某一課堂講過“批判性思維的幾種思維特質(zhì)”，但每次課都會(huì)強(qiáng)調(diào)相關(guān)理念，批判性思維本身就包含著在課堂“啟思”后學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、梳理、總結(jié)。……