“五—巧—中”班歌成唱就課《“五只無猴痕子》教評析育”

文 李雅琴

聽完中班歌唱課《五只猴子》，我有一種酣暢淋漓的感覺。整節課從選材、設計到組織、實施，自然流暢，取得了較好的教學效果。這節課引發我的諸多思考，如果用一個詞進行總結，那就是“教育無痕”。這體現在教師對教學題材的精心選擇、教學內容的精心設計和教學活動的有序推進。對教育工作者而言，這種“不露痕跡”的“無痕教育”是理想的教育境界。

一、巧妙選材

《五只猴子》是一首經典的兒童歌曲，以五只猴子的故事作為一條線索貫穿整個主題，音樂簡單重復有節奏，容易激發幼兒的學習興趣。歌曲內容接近自然，非常適合中班幼兒學習。

二、巧妙導入

活動從練聲導入，用猴媽媽和猴寶寶打招呼的方式，巧妙地引出猴媽媽、猴寶寶的角色，符合音樂活動的特點。幼兒具有練聲的經驗，這一環節能夠在兩分鐘之內完成，從而將有限的時間用于后續的學習重點上。

三、巧用故事

教師用講故事的方式，激發幼兒興趣，引發幼兒猜測情節。例如，教師告訴幼兒：“猴媽媽有一群可愛的猴寶寶。我們來數一數，一、二、三、四、五。五只猴寶寶最喜歡蹦蹦跳跳。一天，猴媽媽要外出，對猴寶寶說：‘你們在家要乖乖的?！飲寢寗傋?，猴寶寶紛紛爬到床上。你們猜一猜接下來會發生什么事？”

教師將講故事貫穿始終，并做到講唱合一。幼兒在故事中自然而然地理解、學唱歌曲，達到較好的效果。例如，教師范唱第一遍后，問：“五只猴子到底發生了什么事？”幼兒自由回答。教師根據幼兒的回答用歌聲進行小結，并進行集體學唱。歌聲、故事渾然天成，融為一體，幼兒在探索的情趣中輕松、自然地習得歌曲。

四、巧用游戲

在課程實施過程中，首先，教師采用了手指游戲和表演游戲兩個游戲。幼兒在基本掌握歌曲后，巧妙地通過手指游戲的方式進一步鞏固，五個手指頭成為五只猴子，幼兒在玩唱中復習了歌曲；接著，教師又用表演游戲的方式，以大地為床，請五名幼兒扮演五只小猴子，其他幼兒則一起唱歌，在玩唱中復習了歌曲內容。

五、巧用融合

一是融合多種教育目標。一節歌唱課帶給幼兒的不僅僅是歌唱，還有很多內容，如點數小猴子的數量、開展安全教育等。

二是融合多種教育方法。除了故事、游戲等教育方法外，教師還采用了詳略得當法、漸退法、引導反思法、接唱法等教育方法。例如，在“第一只猴子在床上跳”學習歌曲環節，教師速度放緩，以便突破重點；接著，教師再逐漸加快速度。教師唱到第四句時，由于每句都是重復的，采用了漸退法，鼓勵幼兒自己唱；在“剩下最后一只猴子”游戲環節，教師接唱第二段，用歌聲引出有關安全的話題，點明了教育意義。

綜上所述，在短短二十分鐘的教學時間內，教師綜合運用了多種有效的教育方法，營造了一個渾然天成的學習情境與游戲情境，達到了潤物無聲的學習效果。