信息化環境下小學音樂教學實踐探索

吳羨

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中，強調以美育人、以美化人，不斷豐富課程內容，深化教學改革。音樂教育是美育體系的重要組成部分，對德育、智育等的發展起著至關重要的作用。

教育信息化2.0時代，越來越多的信息技術被應用到課堂教學中，在提升教學內涵、提高教學效率的基礎上，強化了學生的發散思維和創新能力。疫情防控期間，數字化信息技術更是在教學、教研中發揮著不可替代的作用。由此可見，提升信息化教學素養是現代教育發展的必然趨勢。

各學科都在尋求課堂教學與信息技術的深度融合，音樂學科因其獨特的教學內容和方式，在創新應用信息技術后，其優勢越發明顯。并且隨著“雙減”政策的有效落實，“雙增”也在同步推動，“雙增”即增加學生參加藝術活動、戶外活動的時間和機會。在此背景下，打造更高效的信息化音樂課堂是所有音樂教師的努力方向。所以，在音樂課堂中開展數字化技術應用研究，具有重要的現實意義。

音樂學科較其他學科更重視環境體驗和“共情”，要想實現更好的教學效果，就需要在音樂課堂為學生提供氛圍感，而數字化信息技術的引入，無疑為這種氛圍的營造提供了強大的支持。沉浸式的課堂可以讓教師將教學內容更好地傳遞給學生，多媒體技術將音樂知識變得趣味化、形象化和直觀化，能激發學生的興趣和積極性，激起學生對音樂作品的共鳴。

一、整合互聯網資源，打造信息化教學體系

學校要為教師搭建音樂教學資源庫，按照不同版本的教材、年級、資源類型等進行劃分，保證資源的質量和數量，打造系統、專業、全面的信息化音樂教學體系，滿足教師日常檢索、下載和使用的需求。教師將整理好的資源進行創新設計，形成完整的課件，讓抽象的樂理知識變得生動，對學生的視覺和聽覺產生更多的沖擊力。

但在享受互聯網海量信息的同時，我們也要避免信息技術的濫用。有的教師過于依賴網絡資源，片面地以網絡信息為主要甚至是唯一的備課途徑，這對教師自身及學生的發展會產生不同程度的影響。另外，還存在一些教師在選取網絡教學內容時不進行篩選和整理，沒有針對性和側重點地使用資源的情況，這不僅不會提升教學效果，還會讓課堂變得冗雜而低效。還有的教師本末倒置，為了應用信息技術而將原本簡單明晰的內容復雜化，讓音樂藝術的光芒被技術所掩蓋，這些都是教師在應用技術過程中需要注意和避免的問題。

二、重視互動化教學過程，強調教與學同時進行

引入信息技術之前，傳統音樂課堂一直以“聽、學、練”為主要步驟，缺少互動和反饋。現在，在信息化資源的支持下，教師可以轉變角色，將主動權交給學生，打破以往的思維，不再拘泥于單向灌輸，而是注重雙向交流，更加明確學生的主體地位和教師作為引導者的角色。以教材為核心，結合圖片、音頻、視頻等多種素材擴大教學內容的外延，創造多樣的互動語境和場景，大大增加了學生在音樂課堂中的參與感。

在課堂導入階段，教師可以準備一些與本節課內容相關的音、視頻材料進行展示，激發學生的好奇心，從而提升學生的專注度，在教師的引導下順利地進入核心主題的學習。

例如，《五十六朵花》是一組少數民族樂曲合集，教師在教學歌曲的同時，可以選取少數民族的特色食品、服飾、生活場景等內容，并邀請少數民族學生以自己為例進行分享交流，或者邀請其他學生分享自己的見聞，一堂內容豐富的民族文化課會讓學生對歌曲有更深的體會和理解。

培養學生的節奏感和韻律感也是小學音樂課程教學的目標之一。傳統的音樂教學受限于學校的樂器數量，由于學生能夠使用的樂器類型有限，且具體樂器的演奏技巧在日常課程教學中占比較小，因此學生使用效果不佳。有了信息技術和互聯網資源，教師可借助樂器模擬器、在線互動音樂軟件等讓學生參與其中，有更多的機會接觸不同類型的樂器，培養學生的樂感、節奏感和韻律感，從而讓學生真正感受到音樂藝術的魅力。

三、聚焦教會、勤練、常展，完善全息評測模式

新時代的音樂教育要提供給學生更多展示的機會，不然無法實現美育育人的效果。《禮記·學記》中講道：“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志。”唱歌唱得好的人，可以讓別人記住他的聲音。我們的音樂教育要讓每個學生首先成為“善歌者”，同時要努力讓他們既要“繼其聲”，也要“繼其志”。

同時，音樂教師可以在課后布置相應的課堂作業，引導學生通過網絡媒體拓展音樂知識，從而有效打破音樂教材中欣賞知識面窄的局限性。學生也可以錄制歌唱、演奏等音、視頻，上傳至網絡平臺，形成“過程性+結果性”評價為一體的平臺機制，實現“大數據+音樂”的創新發展。

四、設備信息化，建設人才培養新模式

信息化的課程開展離不開專業的技術和專業的人員，各學校要針對師資隊伍建設、教室設備等方面采取實質性行動，不斷完善信息化設施條件。引導教師不斷提升自身的信息技術應用水平，借助多媒體內容和教學設備，設計具備前沿精神和共享能力的教學體系，充分發揮信息技術的作用。通過培訓培養、交流學習、科學研究等手段，提升美育教師的藝術創造力和美育實踐力。

信息技術改變的是學習方式，不變的是音樂體現的人們對美的認知和追求。在“互聯網+教育”背景下，音樂教學和數字化技術的深度融合有著必要性和可行性。小學音樂教師應自我突破，充分挖掘信息技術在音樂教學中的優勢，優化課堂氛圍，激發學生興趣，以學生為主體，取得高水平的教學成果。