“雙減”視野下農村小學語文高效課堂構建的研究策略

黃懷志

摘 要：為了使得小學生在小學階段的學習中能夠實現更加快樂的學習，促進學生的個性化發展，教育部門頒布了雙減相關政策，該教育政策的實施使得在小學語文的教學中，農村語文教師需要更加注重教學效率的提升，不斷的改進教學的模式，實現學生的快樂學習，構建高效的小學語文課堂，通過提升教學的效率，降低對學生時間的占用，從多個方面實現真正意義上的對小學生的雙減。

關鍵詞：雙減政策;農村教育;小學語文高效教學

引言

為了使雙減政策在全國范圍內充分落實，農村地區作為教育部門重點關注的對象，農村地區的小學語文教師需要充分的在日常的教學中落實雙減政策，結合自己所在地區的具體情況，充分利用農村地區的各類型的教育資源，提升語文教學的教學效率，降低學生的學習壓力，減輕作業帶給學生的負擔，實現對小學語文高效課堂的構建，提升語文教學的教學成果幫助學生建立語文學習興趣。

一、目前農村小學語文教學的高校課堂構建需要考慮的因素

想要在農村的小學語文課堂上完成高效課堂的構建實現對小學生的減壓減負，需要教師分析了解目前存在的對高效課堂的構建存在明顯影響的因素，并具有針對性的進行教學方法的修改，據了解目前在農村地區的需要考慮的對高效課堂構建有影響的主要因素有：

1、教育可利用資源

近年來，我國教育事業高速全面的發展著，不論是農村地區還是城市地區，教育行業都有了不同程度的發展。但是農村地區由于地理位置等多方面的原因，不同地區的教育資源的發展呈現出不同的發展的情況，因此小學的教育的開展上需要對現有的資源進行充分的科學使用，從而推動農村小學語文的高效課堂的建設。

2、適用于農村地區教育方法分析

農村地區的教育教學的開展想要實現語文高效課堂的構建，還需要考慮的關鍵因素是在眾多的教學的新的教育方法中，哪些方法在農村地區更加的適用，能夠帶給學生語文方面的更好的發展，因此在進行高校語文課堂的構建的過程中，教師需要針對具體的情況進行分析和考慮，在眾多的教學的方法中挑選篩選出更加適合用于農村小學語文教學的教學模式

二、雙肩背景下，農村小學語文高效課堂構建的具體方案

高效課堂的構建主要依靠先進的教學方法和教學理念，在農村地區，利用率較高的能夠運用在小學語文的課堂構建上的優秀教育模式主要有：

1、利用農村特有生活，巧妙進行生活化教學設計

教學不僅講究因材施教，在教學模式的選擇上也要因地制宜，不能盲目的追隨其他優秀教師的教學模式，要根據教師所在的地區、學校、班級以及學生等具體情況，經過多方面的考量進行課堂的設計和構建，這樣呈現出的課堂才是最適合也是最高效的。生活化教育模式來源于陶行知的生活化教育理念，是指學習來源于生活，在教學的過程中要充分的將學生的現實生活與所學內容進行聯系起來，實現語文教學的生活化。生活化教學的主要優勢在于，小學生的理解能力發展還不成熟，對于很多事物和情感的理解，利用生活中常見的事物進行聯系性的思考，會降低小學生對所學內容理解的難度，從而提升語文教學的教學效率，實現高效語文課堂的構建。農村地區具有其特殊的環境，特殊的生活方式和生活經歷等等，合理的利用農村地區的特殊性，能夠巧妙的完成小學語文的生活化教學。

例如在進行二年級語文下冊《揠苗助長》這一則寓言的教學時，教師首先可以利用生活化教學模式進行課堂的引入，通過提問：“有什么方法能夠讓自己家的禾苗長得更快更好呢？”在農村地區，這些問題是他們生活中能夠了解到的，學生們通過生活的常識，便會開始思考和回答，在一系列的討論后，教師可以說：“了解了這么多的方法，那讓我們看看揠苗助長這個故事里面主人公是用的哪種方法吧”用這種方法能夠引起學生思考，讓學生對寓言中蘊含的道理有更深的體會，高效課堂的構建也就實現了。

2、采用情景構建法，提升學生理解效率

高效課堂的構建主要是要提升學生對教學內容理解的效率，因此在教學的過程中，加強學生的體驗感是非常重要的，只有這樣學生才能更直觀的了解到所學內容中的知識和體現出的情感，因此對于農村地區的語文的高效課堂的構建可以采用情景構建的方法，在進行教學時，教師利用可用資源，對環境進行創設，一定程度上的呈現出教學內容中的場景或環境，讓學生在學習課文的過程中有設身處地的感受，便于加強學生對于課文內容的理解和記憶，對于文章中想要表達出的更深一層的情感更加容易理解，以此提升學生學習的效率，實現高效課堂的構建，節省時間，實現小學語文教學的雙減。

例如在進行三年級語文下冊23《海底世界》這篇文章的教學時，教師可以提前準備好海底世界的相關圖片，海底世界的動畫圖片，真是的海底的美景，海底的生物的照片，與海有關的藝術作品等等，小學生對于文字的理解能力比圖象的理解能力更弱，因此利用相關的圖片完成對海底世界情景的構建，能夠加強小學生對這篇文章的理解，圖片也更加能吸引學生的注意力，學生對所學的內容也會有更深刻的記憶，他們的學習的效率得到提升的同時，語文課堂的趣味性也得到了發展有助于學生壓力的降低。

結語

在雙減的教育背景下，農村地區的小學語文的高效課堂的建設需要教師因地制宜尋找更加適合的教學方法，大膽的改變傳統教學思路，選擇性的學習先進的新的教學的理念，實現課堂效率提升的同時，降低學生壓力

參考文獻

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