疫情背景下在語文教學中滲透人格教育

付瑩瑩

摘 要：新冠疫情的抗擊工作充分展現(xiàn)了中華民族團結友愛、無私奉獻、樂觀勇敢的精神品質，是寶貴的精神財富。在小學語文教學中，教師要充分挖掘新冠疫情抗擊工作中可歌可泣的事跡，以此為素材對學生展開人格教育，充分培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、奉獻意識和拼搏意識，塑造學生完善的人格，促進學生全面成長。本文就具體談一談疫情背景下在語文教學中滲透人格教育的策略。

關鍵詞：疫情;小學;語文;人格教育

人格教育是小學語文教學的重要組成部分，對于學生培養(yǎng)高尚的道德品質、形成正確的價值觀念、樹立遠大的理想追求具有重要的支撐作用。自2019年冬季新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，我國人民積極面對困難，努力解決困難，在團結一心的奮斗中有力遏制了疫情的擴散，保障了人民的健康與安全。教師可以以此為素材，引導學生深入挖掘新冠肺炎疫情抗擊事跡，感受中華民族的優(yōu)秀民族精神，以此塑造完善的人格，積極承擔時代發(fā)展的重任。

一、借助疫情事跡培養(yǎng)規(guī)則意識

在新冠肺炎疫情抗擊期間，我國首先制定了科學而完善的疫情防控措施。各行各業(yè)的人民積極遵守疫情防控規(guī)定，有力遏制了疫情的擴散，營造了安全和諧的社會氛圍。因此，在教育的過程中，教師首先可以引導學生從這一角度對疫情抗擊過程進行回顧，充分培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

首先，教師可以以教材內容為中心，引導學生對規(guī)則意識的含義和具體表現(xiàn)進行理解。比如，可以引導學生閱讀具有規(guī)則意識教育價值的文本，并引導學生思考：“在課文中，作者需要遵守哪些規(guī)則？作者是怎樣遵守規(guī)則的？作者遵守規(guī)則有怎樣的作用呢？”學生能夠借助課文內容對與規(guī)則有關的話題進行深入的思考，對規(guī)則意識產生深刻的理解。其次，教師可以引入疫情抗擊事跡，引導學生學習我國科學而合理的疫情防控政策，閱讀各行各業(yè)的人民堅決落實疫情防控政策的做法和表現(xiàn)，并引導學生思考：“我們?yōu)槭裁匆獔詻Q落實疫情防控政策呢？”學生能夠結合個人的經歷做出具體論述，以此進一步對規(guī)則意識產生具體的理解。在這樣的教學中，教師能夠借助疫情事跡讓學生對規(guī)則意識產生深刻的認識，培養(yǎng)學生強烈的集體主義精神。

二、借助疫情事跡培養(yǎng)奉獻意識

在新冠肺炎疫情抗擊期間，我國的醫(yī)療工作者以及各行各業(yè)的勞動者都積極履行個人的職責，完成了各方面的疫情防控工作，讓抗擊疫情獲得了良好的效果。充分展現(xiàn)出了無私奉獻的精神。因此，在教育的過程中，教師可以引導學生從這一角度對疫情抗擊過程進行回顧，充分培養(yǎng)學生的奉獻精神。

首先，教師可以引導學生閱讀與奉獻精神有關的文本，具體理解奉獻精神的內涵和表現(xiàn)。比如，可以引導學生思考：“課文中的主人公為人們做出了哪些重要的貢獻？他的貢獻對人們的生活產生了怎樣的作用呢？”學生可以結合文本內容進行具體的理解，對奉獻精神的重要性產生深刻認識。接著，教師可以引入與抗擊疫有關的事跡，引導學生了解醫(yī)護人員堅守崗位，認真檢測核酸、努力救治患者的事跡;了解志愿者為人們運送物資的事跡;了解各行各業(yè)的勞動者為抗擊疫情捐獻物資的事跡。由此，學生能夠借助疫情事跡對無私奉獻精神產生進一步的理解。在這樣的教育中，教師能夠將疫情事跡作為重要的素材，充分培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。

三、借助疫情事跡培養(yǎng)樂觀拼搏意識

在新冠肺炎疫情抗擊期間，我國的科學家努力研制防護方法、救治方法，研究出了居家隔離、減少聚集、注射疫苗等科學的方案。充分展現(xiàn)了應對疫情的樂觀心態(tài)和頑強拼搏的精神。因此，在教育的過程中，教師還可以從這一角度入手，引導學生結合疫情抗擊事跡體會樂觀拼搏精神的重要性。

首先，教師可以引導學生閱讀與拼搏精神有關的文本，具體理解拼搏精神的內涵和表現(xiàn)。比如，可以與學生交流：“課文中的主人公面臨了哪些困難，是怎樣解決困難的？”學生通過文本中的具體情節(jié)，能夠體會到主人公勇于拼搏，樂觀向上的精神。接著，教師可以引入抗擊疫情的優(yōu)秀事跡，并引導學生表達學習感悟。學生能夠以樂觀拼搏精神為視角，對相關的事跡進行解讀，充分體會樂觀拼搏精神的重要性，培養(yǎng)刻苦鉆研、積極向上、努力解決困難的精神。在這樣的教育中，教師能夠借助疫情事跡，讓學生對樂觀拼搏精神的重要性產生深刻的認識，塑造學生積極向上的精神風貌。

綜上所述：人格教育是語文教學重要功能的體現(xiàn)。而新冠疫情肺炎的抗擊工作充分展現(xiàn)了中華民族團結友愛、無私奉獻，樂觀拼搏的精神。能夠作為對學生進行人格教育的重要素材。因此，在小學語文教學的過程中，教師可以將課內知識與新冠肺炎疫情抗擊事跡緊密結合，引導學生對相關的話題進行深入的思考，表達深刻的感悟，幫助學生充分培養(yǎng)規(guī)則意識、奉獻意識和拼搏意識，讓學生以積極向上的狀態(tài)投入到生活與學習中，為集體做出貢獻，不斷強化個人的能力，完善自我的人格，獲得全方面的成長。

參考文獻

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