基于“雙減”政策探索鄉村小學語文作業布置策略

李佳英

摘 要：隨著教育行業的快速發展，學生的學習壓力與日俱增。更多的家長愿意把學生交給外面的教育機構培訓，導致了學生內外學業壓力大，長此以往，不利于學生的身心發展。對于這種現象，2021年7月教育部出臺“雙減”政策。“雙減”是指有效的減少義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。在新政策的大環境下，國學基礎的小學語文作業布置便格外重要，在小學語文教材中，讓學生理解國學精髓是重點，作業輔助是次點。在減少作業的前提下增加學生對知識的理解是重中之重。本文將從三個方面說明如何做到減量不減質。

關鍵詞：“雙減”政策;鄉村小學語文作業;策略布置

引言

隨著社會不斷進步，教材日新月異，相對以往有了很大的改變，不能像從前那樣子來布置學生的作業，要改變作業的樣式，要有新的想法才能吸引學生的注意力。這就對老師的個人能力有了要求教師需兼顧學生“能學到”和“學不累”兩大原則來設計學生作業。

一、新政策下小學語文作業的設計理念和命題思路

雙減政策是可以有效的減少義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，加強校內外教育的統籌管理和協調發展。在這樣的環境下，如何設計作業的形式和命題就相當考究老師教師的能力，作業的好壞程度決定著學生的學習進度。一年級學生重要的作業無外乎兩種——語文和數學。

語文作為小學時期最重要的學科之一，從它安排的時間也可看出它的重要性。語文可以著重培養學生的思想表達能力和語言組織能力，教師應該抓住這一要點，有目標的去設計作業方案和規劃命題思路，使學生從中明白所蘊含的道理并能表達出來，引導學生自由思考，培養學生的解題思路和步驟。如，人教版小學一年級下冊的《詠鵝》一文，由于古今文學的差異和小學時段學生大腦發展等原因，學生對于古文往往不能理解其中的道理。在課堂時就會對古文的主旨大意一知半解。對于古文學題材，以前很多的教師就只是單純的翻譯和羅列主題綱要，學生都沒有深入的理解，從而導致記憶的程度太淺。在減量不減質的原則下，教師應該更多的讓學生自己慢慢地翻譯古詩文，從中理解詩文主旨大意，并布置作業加深理解，從而學生可以在老師的指導下能舉一反三。學生也會對語文這門科目有新的心得體會，能把所學到的知識靈活運用起來。

二、新政策下小學語文作業設計和命題的目標

（一）提高新政策下的教師質量和教學水準

隨著新政策的發布，以往的教學方式已經不適合于現在的學生，現在的學生往往會比以前的學生更加聰明，這就給教師帶來了難度，考驗小學教師的教學水平，教師能否合理的利用課堂時間，講解相應的教學內容，并根據今天的教學內容來安排課后作業。例如，教學內容是一年級的《我多想去看看》，教師應該多放有關名勝名景的地方圖片，讓學生發表感想。作業的設計可以是寫觀后感，不僅有利于學習，還能激發學生對祖國大好河山的熱愛。

（二）“創新”新政策下的作業形式

傳統的作業形式很難體現作業教學的重要性，學生的學習被動消極。因此，教師更需要圍繞小學語文的作業要求，避免單調死板和機械重復，將文章情景設計融入到作業中。這樣可以讓學生完成更多有意思的作業，教師也可以通過學生完成的作業，了解各個學生之間的差異，設計不同層次學生都能完成的作業。教師應該把控教學的難度，加強對作業設計的有效控制，多設計實踐性作業，鼓勵學生大膽分析、自主想象，對作業能提出自己的意見，并尋求教師的幫助，深化個人對作業的看法。

三、雙減政策下小學語文作業的布置策略

（一）控制作業的數量

“雙減”是注重教學質量，在有效減少作業總量的情況下能讓教學質量得到提高，同時避免學生因作業太多而對語文產生厭煩。對于語文教師而言，應該多站在學生視角來考慮問題，深入學生內心世界，了解學生的學習短板，合理地控制作業總量，讓學生在學完新內容后就開始寫作業，加深對語文知識的印象，讓學生在校就能完成絕大部分的作業。

（二）提高作業的質量

“雙減”是重質不重量，提高作業的質量是首要任務。為了學生能鞏固學習到的知識，教師應該對所傳授的知識進行篩選，然后再布置作業，確保作業能發揮有效的作用，能對學生的語文學習有所幫助。例如，在一年級下冊的《吃水不忘挖井人》一文中，針對這種傳達感恩之情的文章，教師應該多讓學生去讀，去感受其中的內涵。然后讓學生多寫偏盤部首多的字，如碑、洲等。通過朗讀去記住簡易字，通過寫來記住難字，這樣就大大的減少了學生的作業總量。在課堂上，老師應該注重到學生的實際收獲，了解課堂的教學進度，找到教學重點，根據教學重點來安排作業內容形式，加深學生對知識的理解。只有這樣才能將所學的東西深化，實現學生語文成績的穩步提升。

四、總結

在“雙減”政策下，教師的作業設計應該傾向于多元化，避免死板。在控制作業數量的前提下能更好的讓學生發揮思考能力。總而言之，減量不減質，不管是國家推行政策下的減負，還是教師布置的作業。前提都是讓學生學得到、學的好，并且減負還能促進教師作業質量的提高。

參考文獻

[1]盤斌."雙減"政策下農村小學語文作業管理策略探究[J].進展：科學視界，2021（11）：2.

[2]齊欣."雙減"政策下小學語文作業管理探索[J].北京教育教學研究，2021，42（5）：4