初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略研究

許瓊

摘 要：學(xué)生如果具備一定的批判性思維可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的深化理解和記憶，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言有著重要的積極作用。在初中教育體系中道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要工具，教育作用十分有限。因此，在其他科目教學(xué)中需要充分利用科目特點(diǎn)進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)?；诖耍疚闹饕撌隽碎喿x教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的重要性、如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維能力等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)批判性思維培養(yǎng)的重要性，旨在提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);批判性思維;策略

引言

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到批判性思維培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生利用批判客觀的眼光對(duì)待生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的事物，從而實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。然而，就目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，還存在很多的客觀教學(xué)問(wèn)題需要解決，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生批判性思維的形成。因而針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析與研究是十分有必要的。

1.閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的重要性

人們的思維不應(yīng)當(dāng)只是被動(dòng)地接受信息，而是需要經(jīng)歷反思、質(zhì)疑等相關(guān)信息獲取的過(guò)程，也可以被稱為反思。而批判性思維屬于一種思維模式，人們可以通過(guò)對(duì)思維結(jié)構(gòu)和思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定義來(lái)提高思維質(zhì)量。就目前的情況來(lái)看，批判性思維實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的完善，主要包括分析、評(píng)估和創(chuàng)新這三個(gè)層面的內(nèi)容。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于重要的組成部分，學(xué)生具備一定的閱讀能力之后，可以有效掌握語(yǔ)言輸出的思維方式，持續(xù)性鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，思維水平實(shí)現(xiàn)不斷提升。為有效培養(yǎng)學(xué)生的思維，就需要重視批判性思維的培養(yǎng)。初中教育是培養(yǎng)思想的重要時(shí)刻，在這種情況下，有效的批判性思考往往會(huì)產(chǎn)生更好的結(jié)果。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有必要引入批判性思維和有效閱讀培訓(xùn)。

2.如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維能力

2.1充分挖掘教材資源

教材是教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要工具，為提高學(xué)生的閱讀能力并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，應(yīng)當(dāng)從教材入手挖掘有效的教育資源。將教材和擴(kuò)充內(nèi)容進(jìn)行有效融合，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行性批判性思考。與此同時(shí)，教材中的內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，教師加以加工并利用可以提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生一定的批判意識(shí)。學(xué)生具備一定的批判性意識(shí)之后可以為小學(xué)生準(zhǔn)備一些課外閱讀內(nèi)容，利用自己的批判意識(shí)進(jìn)行文章的閱讀，擴(kuò)充學(xué)生視野的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以"How can we become good learners"的教學(xué)為例，教師在課程設(shè)計(jì)階段就需要對(duì)文章進(jìn)行深入分析，找出可以引發(fā)學(xué)生批判意識(shí)的內(nèi)容并在課堂中進(jìn)行中重點(diǎn)分析，從而有效提升個(gè)課程效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2及時(shí)推出閱讀材料

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并不完全是由教師所控制的，學(xué)生自己也需要做出適當(dāng)努力。因此，在教學(xué)期間教師需要為學(xué)生提供各種類型的學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)如何檢索自己感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，將自己的思想融入到不同的環(huán)境中獨(dú)立判斷，利用批判性意識(shí)進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)于閱讀材料與生活的有效感悟。在閱讀期間教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定合適的閱讀目標(biāo)和閱讀要求，確保學(xué)生了解給他們的英語(yǔ)信息他們還必須運(yùn)用漢語(yǔ)思維方式解讀文章，豐富學(xué)生情緒，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高閱讀中的意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵。

2.3豐富傳統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)，豐富課堂活動(dòng)

從以往的教學(xué)案例中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生欠缺批判性思維的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容的單一性。換言之，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師將教學(xué)重點(diǎn)都放在了詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，意在讓學(xué)生積累更多的詞匯和短語(yǔ)，智力創(chuàng)新和批評(píng)力度較弱，學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，批判性思維的培養(yǎng)效果也不甚理想。為此，在英語(yǔ)閱讀改革當(dāng)中教師需要豐富課程設(shè)計(jì)，利用多樣化的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，使得學(xué)生樂(lè)于將自己的熱情投入到課堂中，實(shí)現(xiàn)批判性思維的有效培養(yǎng)。舉例而言，教師可以利用情境教學(xué)法，在教學(xué)期間建設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索分析和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段更是要引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，拓寬思維方式，真正實(shí)現(xiàn)批判性思維的有效培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生具備一定的批判性思維就能夠以更好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，思維得到發(fā)散會(huì)更加理性地看待事物，促進(jìn)自身綜合能力的不斷提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的重要性，嘗試?yán)枚喾N教學(xué)方法提升教學(xué)的有效性，并為初中英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更好、更合適、更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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