自由和好奇 看似無用實有大用

曾在博物館見到一幕媽媽和孩子之間的互動場景：見到墻上的唐詩，一位媽媽連忙拿起手機，邊拍照邊對自己的兩個孩子說：“假期這幾天一定要把這幾首詩背下來。”大一點的女兒連忙跑過去伸出雙臂，用身體擋住詩句，不讓媽媽拍照，接著妹妹也跑過去幫著姐姐一起擋。

總有一些父母仿佛要讓孩子的每分每秒都“有用”，都能與學習產生關聯，結果導致孩子的壓力不減反增，既失去了一家人旅行的樂趣，又容易讓孩子產生厭學情緒。

其實完全可以通過一些更好的方法來激發孩子內在的學習興趣和動力。比如希望孩子記住唐詩，可以通過體驗詩的韻律、介紹詩的背景、模擬詩的場景等多種途徑激發孩子的興趣。又比如帶孩子出去旅行或逛博物館，可以讓孩子跟著講解員或導游聽他們介紹，說不定某段歷史、某個故事就能激發孩子繼續了解的欲望。如果孩子對別人的講解也不感興趣，那就放手讓孩子自己去看去感受，鼓勵他們用自己的方式去學習和探索。

不要想著孩子做的每一件事必須“有用”，真正的學習恰恰產生于自由、好奇和閑暇之中。古希臘語中“學校”一詞的詞根即是“閑暇”，要允許孩子做一些看似無用的、無目的的事情。孩子小時候所做的事情，就如同在不斷地尋找珠子，也許幾粒珠子看不出價值來，但有一天當積累到一定程度，他會找到一根線把所有的珠子串起來，那時候這串珠子的價值也許就是無價的。無用之用，方為大用！

（摘自《中國教育報》王人平在/文）