高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)

楊曄

摘 要：計算機這門學科具有實用性強、應用領(lǐng)域廣的特點，對學生的動手能力要求較高。在高職計算機教學中，動手能力是完成教學目標的重要保障，所以日常教學中動手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，文章重點研究了高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：計算機;動手能力;教學;培養(yǎng)

計算機專業(yè)近年來受到了社會的熱捧，也成為高職院校中非常熱門的專業(yè)。動手能力是學習計算機技術(shù)的重要能力，培養(yǎng)學生良好的動手能力能有效提高其計算機運用能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升實際教學質(zhì)量。因此，研究計算機教學中動手能力的培養(yǎng)策略是很有必要的。

1? ? 高職計算機教學中動手能力培養(yǎng)的重要性

1.1? 提高計算機運用能力

在高職計算機教學中，學生的動手能力一定程度上反映了學生的學習效率，增強動手能力能有效提高學生的計算機運用能力。計算機課程的主要特點是應用性廣、專業(yè)性強，計算機知識的掌握和鞏固需要學生不斷地練習，如果學生的動手操作能力強，就能熟練地運用計算機。在日常學習中，學生計算機技術(shù)的強弱體現(xiàn)在是否能夠把課本理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技術(shù)。這是一個雙向的促進過程，不斷地實踐操作加深了對知識的理解，不斷補充的課本知識為實踐操作提供了理論支撐。動手能力也是運用計算機的基礎，只有動手能力不斷提高，學習水平才會不斷提升，從而輕松地解決學習中的難題。

1.2? 促進綜合素質(zhì)發(fā)展

計算機課程是一門綜合性很強的學科，不但涉及數(shù)學知識和信息系統(tǒng)知識，還涉及一些機械電子知識，因此，強大的動手能力能有效促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職計算機教學中，了解計算機硬件是學生的重要學習任務，這能有效地加深學生對知識的理解，在此基礎上，學生掌握軟件知識，能全面地了解計算機的運行原理。如果教師在計算機教學中忽視對學生實際操作能力的培養(yǎng)，那么學生的知識體系就會存在系統(tǒng)性的缺陷，無法得到全面發(fā)展。理論學習是基礎，動手能力是提升，只有理論知識與實踐操作齊頭并進、學以致用，才能促進學生自身綜合素質(zhì)的提升。

1.3? 提升計算機教學質(zhì)量

興趣是學生快速入門、自覺學習的重要動力，實踐操作是吸引學生學習興趣的核心手段。學生通過自己的動手能力發(fā)現(xiàn)計算機世界的樂趣，這能有效地提高學生的學習效率，從而提升整體教學質(zhì)量。計算機課本對學生而言是比較枯燥、無味的，這很大程度上降低了學生的學習積極性。因此，實踐操作的教學方式就顯得尤為重要，教師通過展現(xiàn)自身的操作，引起學生的崇拜情緒，從而調(diào)動學生的學習欲求。計算機的上機操作是學習理論知識的有效手段，教師把理論知識和實踐操作結(jié)合起來，使計算機學習變得豐富多彩，能讓學生從學習中體驗到數(shù)字世界的魅力，從而激發(fā)學生對計算機的熱愛。所以，培養(yǎng)學生的動手能力是提升計算機教學質(zhì)量的有效手段。

2? ? 高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)策略

2.1? 增強學習熱情

增強學生的學習熱情是培養(yǎng)學生動手能力的首要策略。獲得尊重得到滿足感、為獲得認可而努力和為興趣而投入是學習的3種主要動力。其中，為興趣而投入是一種主動性的驅(qū)動力，更是一種具有持久性的學習動力，因此，要激發(fā)學生的學習熱情，教師應從激發(fā)學生的興趣入手。第一，教師要精心準備教學設計，豐富自己的教案，通過新穎、獨特的教學設計來吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性，從而發(fā)掘?qū)W生的興趣點。第二，把教學知識與現(xiàn)實熱點相結(jié)合。高職學生處于青少年時期，喜歡追捧熱點問題，教師要抓住這一特點，把熱點事件融入課堂中，調(diào)動學生的學習熱情。

2.2? ?豐富評價方式

合理的評價方式能有效激發(fā)學生的動手欲望，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。評價方式按時間劃分可以分為3種：教學前評價、教學過程評價和教學完成評價。教學前評價能有效激發(fā)學生的競爭欲，從而加強學習積極性;教學過程評價一方面能滿足學生的認知需求，另一方面也能讓學生調(diào)整自身的學習狀態(tài);教學完成評價能促使學生自我反省，實現(xiàn)自我評價，從而發(fā)現(xiàn)自身缺陷，彌補不足。教師在進行教學評價時，要合理運用3種評價方式，根據(jù)學生的狀態(tài)隨時調(diào)整評價標準，在學生需要幫助時進行鼓勵，加強引導，幫助學生解決難題。在學生驕傲自滿時，適當批評，促使學生正視自身，繼續(xù)努力。評價具有積極的導向作用，教師要合理利用這種教學手段，結(jié)合每個學生的實際學習情況，給予相應的評價，從而達到提升學生動手能力的目的。

2.3? ?更新教學方式

傳統(tǒng)的教學方式以教師的講解傳授為主，學生的參與有限，因此課堂活躍度不高。所以，教師要更新教學方式，堅持以學生為中心，充當學生的“引路人”，引導學生學習。在日常教學中，教師要合理安排自身講授和學生思考時間，讓學生在“學與思”的循環(huán)中進步。當學生有疑惑時，要適當引導，有層次地解惑，讓學生順著思路自行解決難題，而不是把所有難點都講解出來，禁錮學生的思考能力。教師還要合理地把握教與學的尺度，將知識講解與實踐操作結(jié)合起來，充分調(diào)動學生能動性，共同完成課程教學。

3? ? 結(jié)語

動手能力在高職計算機教學中具有重要作用，是提高學生學習水平的主要手段。教師要合理運用增強學習熱情、豐富評價方式、更新教學方式等培養(yǎng)策略，提高學生的動手能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

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