課程思政在機械制圖與計算機繪圖課程教學中的應用舉措

徐曉棟，龔玉玲

（泰州學院 船舶與機電工程學院，225300，江蘇泰州）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”課程是思政內容的重要載體，對于高校教師而言，在授課過程中要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘課程中所蘊含的思想政治教育資源，實現“三全育人”的方針[1-3]。

本文以機械制圖與計算機繪圖課程為例，以科研反哺教學，建成浸潤著思政育人元素的好課，強力吸引、感召學生，在授課過程中精心挖掘課程思政元素，做到知識點、能力點、思政點的“三點合一”“春風化雨、潤物無聲”。努力做到立德樹人的根本要求，為國家培養具有科研精神、奉獻精神、創新精神、愛國情懷的社會主義接班人。

1 應用措施

1.1 隱性融入思政元素

機械制圖與計算機繪圖課程一般開設在第1、2 學期，是學生接觸的第一門專業課。在授課過程中，要緊扣我國的國情與時事政策，例如強國建設和創新型國家建設的國家發展大戰略，發揮機械制圖與計算機繪圖課程的機械工程專業特色。探索將課程思政育人目標拆解細分、化整為零、見縫插針、自然融入課程教學全過程的系統性的方式方法，不搞獨立章節，追求春風化雨、潤物無聲，避免生硬說教、空洞僵化、沒效果的思政育人現象[4-7]。通過課程思政元素挖掘和教學環節設計，真正將“價值引領、知識探究、能力建設、人格養成”四位一體的立德樹人育人理念貫穿課程教學全過程。例如，在工程制造概念中介紹國家的發展成就，采用國之重器等作為工程范例，激發學生的愛國主義情懷，介紹中國古代的圖學發展史，激發文化自信；通過《大國工匠》影視片段進行愛國主義和課程意義的教育；通過各項制圖國家標準的學習，使學生樹立標準意識和工程規范意識，進而聯系到公民的遵紀守法意識；通過幾何制圖的嚴謹范式引出“工匠精神”，從圖紙構圖引入形式美法則。

此外，定期組織學生去企業觀看生產現場，了解最新技術的智能制造裝備，理解圖紙在產品各生產工序和流程中所起的作用，開闊學生視野，了解學科的前沿動態。通識教育，激發學生對于職業的敬意和一絲不茍的精神，為培養學生日后的職業精神埋下種子。

1.2 科學規劃教學體系

在教學設計環節，高等院校的教師需要明確課程思政不是簡單的“課程+思政”，也不是課程“思政化”或者“去知識化”，而是對所有課程育人功能的新要求，達成育人和育才的統一。把所挖掘的思政元素有機融入課程教學不是一道簡單的物理工序，而是一次精致的“化學反應”。這是一項復雜而精細的課程系統性設計，教師必須對課程內容進行重新認識和重塑再造。在內容的設計上需緊扣學校人才培養目標，按照專業培養方案和課程大綱要求重新認識和梳理，切忌“說教”“生切”“嫁接”等簡單化處理。目前國內院校在課程思政建設方面往往將愛國、誠信等核心價值觀主題進行生硬、機械地空談，未將思政元素融入課程，思政、專業內容涇渭分明，在講專業課程時，突然切換到思政內容，讓學生摸不著頭腦。教師應突破上述傳統做法，努力使課程、思政融會貫通。例如，采用項目式教學授課，其流程如圖1 所示。通過項目式教學訓練學生在現代機械方面的創新能力，使學生初步經歷機械創新的完整實踐，打破創新發明的神秘感，消除對國外技術的盲目崇拜和迷信思想，培養敢于創新的勇氣、善于創新的能力、敢為人先的志氣。

圖1 項目式教學形式

1.3 創新教學手段

不斷探索和實踐案例式、混合式、探究式等多種教學形式。例如，開展“翻轉課堂”教學，學生充當教師角色，以學生主講為主，師生共同參與，共同挖掘課程中的思政元素，充分調動學生的學習積極性，促進學生自我明確課程思政的深刻內涵，有效激發學生的思政情懷與意識。其中，翻轉課堂有兩種基本形式，一是學生代表作主題發言，發言主題如“課題匯報”“經驗分享”“教訓反思”等；二是分組研討，在學生的各抒己見中，明是非、辨真偽，不斷進行思政與專業兩方面的自省。

堅持線上和線下并重，以學生為中心，有機結合在線學習與課堂教學活動，促進現代信息技術與課程教學的深度融合，充分應用在線教育平臺、移動終端和智慧教學工具，有機地采取多種方式開展線下線上深度融合的教學活動。例如，針對工科型人才，線上對學生進行精神層面的教育（職業道德、工程倫理等），結合線下課程的實踐訓練，培養學生創新思維能力、工匠精神與團隊協作精神。

2 講求實踐效果

“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。”近年來，泰州學院將“思政+專業”的故事講好了，學生的自主“從游”能力也極大提升，參加制圖類競賽獲獎頗豐。圖2 是泰州學院歷年制圖類競賽省級以上獲獎人次。可以看出，自2016年提出課程思政以來，教師們積極響應國家號召，致力于課程思政建設，出臺有力措施，并嚴格付諸實踐，使競賽獲獎人數有了明顯增加，說明課程思政實踐效果顯著，學生的讀圖視圖能力和計算機繪圖能力明顯提高。

圖2 泰州學院制圖類競賽歷年獲獎人次

3 結語

在機械制圖與計算機繪圖課程的思政建設中，應著力加強思政元素融入，完善教學體系，創新教學手段，培養現代化復合型、面向中國制造2025 的高端工科人才。