五點連成科幻文

龔天羽

打開課件，同學們一臉狐疑地看著屏幕上四排整整齊齊的小方格。

我神秘地一笑，說：“上課之前，我們先來玩一個小游戲。請四位同學到前面來刮開小方格，看看上面各寫了什么字，最后一位把詞語連起來讀！”

大家一下子來了興致，紛紛舉手，首先刮開的一組是“3019年”“紀老師”“在地心”“跳高”，李欣然讀完后就捂住嘴笑了起來。

我趁機采訪她：“你笑什么？”

“下一節就是紀老師的數學課，她怎么會在3019年去地心跳高呢！”話未說完，又“撲哧”一聲笑起來。

“確實荒謬，能不能展開合理想象，讓這句話符合邏輯呢？”我轉過身，看到舉手如林。

“她肯定得有時空穿梭機！”

“得穿一件特殊的衣服，既能阻熱，還得扛得住地心的壓強。”

“地心引力特別大，很難跳高，腳底下得裝個發射器。”

學生的知識儲備超過了我的預期，我忍不住向他們豎起了大拇指，夸獎他們：“你們三言兩語就說出了一個科幻故事的輪廓，科幻故事的題材有很多，你們能想到哪些題材呢？”

大家時而托腮思索，時而伏案疾書，三五分鐘工夫，紙上就已滿滿當當。我巡視一圈，看到有的寫生活環境，有的寫科學技術，有的寫奇特經歷……不一而足。

“題材有了，那么科幻故事該怎么寫呢？”

就在大家陷入沉默的時候，我把全班都讀過的《流浪地球》拿了出來，在黑板上畫了一幅一波三折的山形圖，同時拿出了五張磁力卡片，上面寫著“地球陷入危機”“著手開始逃離”“發現驚天陰謀”“重新返回故鄉”“太陽氦閃爆發”。

“你們都說《流浪地球》情節一波三折，能不能幫我貼一貼，怎么個一波三折法？