我的教育夢

陳曉靜

夢 想 篇

1992年我懷揣著如歌的人生夢想，邁入了牡丹江市幼兒師范學校的大門，三年的學習與鍛煉，讓我擁有了才藝的同時，更具備了成為一名合格教師的資格。1995年浪漫而豐碩的金秋九月，我走上了神圣的講臺，踏上了這方凈化心靈遠離名利的凈土，開始了我的教師生涯。26年后的今天，仍執一根教鞭指點江山，持一根粉筆描繪未來。回顧青春歲月，在那如花的年華里，在這方讓我充滿希冀的人生舞臺上，對教育事業的火熱情懷已演變成一種人生定位，一種價值追求，一種生命的燃燒，一種靈魂的依托！我選擇了一條屬于自己的人生之路，早已將事業與生命融為一體。

讓我初識什么是教育的是山河鎮一小學。在這所小學里，勤勤懇懇以校為家的老校長讓我看到了教育人的品格;求知若渴天真純潔的眼神讓我看到了比我小12歲孩子們對知識的渴求。這些足以讓我堅定一個信念——成為一名合格的教師！

2002年，這是我人生中最值得記住的一年，我調入了五常鎮中心學校—一個不斷學習、不斷創新、不斷超越的集體。成為這個集體中的一員，我深知自己肩負的責任：既要不斷學習更新觀念，更要努力汲取優秀教師的經驗，鍛煉成長。22年來在這個大家庭中我一直擔任著班主任的工作，鐘愛著這個工作崗位，到了令。在這里，我得到了更多學習鍛煉的機會。同伴的工作熱情感染著我，領導的信任厚愛激勵著我，我學習積累了更多寶貴的經驗，積蓄了更多向上的力量，如初綻尖角的綠荷，青春昂揚，步履鏗鏘！

成 長 篇

記得剛剛走進新課程改革的時候，年輕的我和其他老師一樣，被一種熱情一種責任感鼓舞著，牽引著。成功中愉悅，困惑中反思，一步步走向成熟，走向與眾不同！在這場偉大的變革中，新理念，新課程，新課本，新學生，新思路，新結構......一度讓我困惑。

作為班主任，教書的技巧有教材依托，有教法遵循，而育人卻是一門藝術。班級管理中，我崇尚的是我為人人，人人為我的理念，學生人人有事做，班內事事有人做，創建梯度管理模式，不斷更新精選機制，這樣不但讓多數學生都有鍛煉的機會，還有利于提高學生的參與意識和競爭意識。在這個基礎上，我充分調動他們的積極性，培養他們的管理能力，給予他們管理班務的權力，使他們具有責任感，使命感，從而提高綜合素質。

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。班主任的工作態度、教育水平對學生的成長、發展起著重要的導航、定向作用。作為一位從教26年的班主任來說，雖然總有一份沉甸甸的責任。但偶爾，望向金秋累累碩果，心中也會常常掠過一絲欣慰……因為我始終相信————有愛就有希望。

記得冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”從心理學的角度講“每個人都需要愛”這是我師范的班主任常說的一句話，而多年以后，再細細地品味中，我發現這句話還有另一半那就是：心可以以心換心，愛可以換取平等的尊重+真誠的“回贈”。班級的每一位學生都有一扇心門，每一扇門的后面都是一個不可估量我崇尚者用心去做事，用愛去澆灌每一棵“幼苗。

成 就 篇

回首來時路，滿目碩果豐。二十六年來，我用生命中最美的年華，撰寫只屬于我的教育史，在不斷的探究與踐行過程中，也收獲著豐碩的果實。2006年至2009年連續三年獲得了哈市轉化后進學生先進個人的稱;2011年9月獲市級記功獎勵;2012年5月分別獲得五常市、哈爾濱市優秀團干部榮譽稱號;2013年3月榮獲五常市讀書工作先進個人;同年月獲市級課改先進個人;2013年3月被評為巾幗建功先進個人榮譽稱號;同年9月獲市級讀書工作先進個人;2014年7月在讓師愛更溫暖活動中評為優秀教師。2014年5月評為市級優秀監考教師;2014年9月獲得市級師德優秀教師稱號;2014年2015年6月獲得市級綜合實踐學科骨干教師的稱號;2015年獲得哈爾濱市冰城最美家庭榮譽稱號;2015年2016年分別獲得市級記功獎勵;2016年喜獲國家級綜合實踐先進個人;2017年1月和3月分別獲得校級讀書工作優秀教師和教師板書競賽進步獎。2017年9月獲得市級語文學科骨干教師。2018年評為冰城最美家庭，2019年獲得全國書法教學優質課一等獎;2020年榮獲五常鎮德育先進個人，同年在哈爾濱十八屆德育實踐活動展示課中榮獲一等獎的的好成績。我崇尚者用心去做事，用愛去澆灌每一棵“幼苗。

同時作為一名綜合實踐的兼職教師我連續5年代表五常市參加哈爾濱市燭光杯教學大賽，均取得特等獎的好成績。面對一本本鮮紅的獎勵證書，心中更多的不是喜悅，而是鞭策。汪國真曾說過，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！為我摯愛的教育事業，我愿，盡我所能，一路向前！

曾經，我在博客上說過這樣一句話：因為愛了才會投入，因為投入才會樂在其中。愛上終不悔…… 愛上教育，投身教育，終不悔！