初中體育課堂開展走班制分層教學的對策研究

肖意如 顏勇

摘要：在我國新課標下不斷的深入探討實踐研究，不斷發展落實，在初中階段下的課程教學模式也慢慢進行了轉變變化，于此同時期，國家提倡下的多全新化全面化的鍛煉健身時代也來臨，逐漸深入人們的生活中，所以，在這種情況下初中體育越來越受到重視，在全國中學學校中，體育課堂只是教學意識有了提高，但是實際教學方式教學行為并沒有很大的轉變，在體育課堂中還是能夠發現很多問題，這些問題大大的影響了初中體育課程的改革，所以在這些問題的不斷出現中人們越來越足夠的重視這樣的問題，因此，現階段出現了一些學校在嘗試運用各種的教學方式。

關鍵字：分層教學;走班制;初中體育

引言：在全面全民教育思想指導下，越來越多的學校注重學生身體素質情況，走班制分層教學是要根據學生的不同學習身體素質情況制定出來的學習模式，有針對性的做出學習內容，以此來豐富現階段初中體育固定的教學模式，打破傳統教學觀點.

一、走班制與分層教學的含義分析

（一）走班制含義

走班制是現階段提出的有效可行的新型教學體制，教師根據學生的自身的興趣和個性，學習能力，去選擇相應的老師和學習內容，讓自己的學習能力最大化，這是與以往教學經驗完全不同的一種教學體制，從前是固定的班級，一定的學生群體，現在是以重新又制定不同的學習層次不同的學習內容的班級。初中的體育走班制教學，是用年級為單位，在一個課堂中制定不一樣類型的體育課程。開展課堂走班制分層教學，這樣的分層教學有利于靈活的教學方式，提高初中學生自主學習能力，提升初中的體育教學模式結構的多樣化。

（二）分層教學的含義

分層教學的是教學的一種特殊的類型，分層教學的范圍大，層次多，層次感分明，教師可以根據不同的學生類型制定不同的教學方法，尤其是體育教師，每個學生的身體素質不同，尤其是更適用于分層教學，體育教師更能明白學生的身體健康素質，更能制定出合適的體育教學模式，保證體育教學的訓練程度讓學生可以接受，讓每個學生更能簡捷的快速的接受和學習。

二、初中體育教學開展走班制分層教學的有效方法

（一）提高學生的興趣感

在初中體育教育教學中實施走班制分層教學教育，就得要根據學生的學習興趣和真實的實際情況下開展，并且需要開拓初中學生自身的優勢，并且要及時建立獎勵機制，讓學生更能對這樣的教學模式興趣化，更加引起學生的積極性和參與性，因而，在這樣的教學模式下教師要最大化的調動學生的自身動力。

比如，可以在體育課堂中增加游戲環節，讓課堂氣氛更加生動，在此階段，老師要對學生的反應做出相應的鼓勵，更能讓學生全身全意投入課堂中，以此提升課堂的效率性，因為提高學生學習的興趣更能使整節課有條不紊的進行，與此同時，分層教學走班制下，初中體育教師要及時的指出學生的缺點，這樣，學生更夠及時更正自己的缺點，老師要為每一個學生設定一定的學習能力，這種情況下學生更能夠完成學習任務，比以往的固定的班級制讓學生能完成高效學習方式，在這種快樂的學習環境下快樂的學習，慢慢的形成自主學習能力，讓學生身心學習健康快樂成長.

（二）重組教學結構

在當前階段的研究下，制定出合理的教師團隊安排，一名教師擔任總體課程心里講師，三名教師負責常規體育課程的進度，在此之中，安排一節課為戶外活動課，讓學生進行適當的合理的放松，一節課為心里指導課，每個學生的心里素質不同步，需要教師及時與學生溝通，確保分班分層教學能夠順利進行，初中體育課有著強烈的實踐性和綜合性。

比如，初中體育課中展現的課程的靈活性和各個功能，但以往的傳統體育課已經不合適學生的發展，所以這種分層走班制最具有針對性和綜合性，這樣教學情景下的課堂能夠體現學生集體主義，大大的提高學生的身體健康素質水平，讓每個學生身心全方面和諧發展，更加培育學生的集體榮譽感，愛國主義精神。對初中體育開展走班制分層教學，就需要對原有的體育教學內容進行重構，不僅僅注重對學生的體能訓練、運動強度的提升，例如速度、力量等等，要依據學生的水平能力，有針對性的安排關于體育的活動教學，或者技巧能力，等等訓練的內容，并且，通過走班制分層教學能夠開發出每個學生的優勢強勢，挖掘出學生對體育的興趣愛好，讓每個老師能夠了解學生的興趣愛好。

（三）調整課程運行系統

對于初中體育課程的開展，首先最應該支持的是學校，學校應大力進行扶持，以學校的領頭作用去開拓去引進初中體育的進步和整體法運營發展，例如，在課程的分配管理，設定目標，運動強度，教學手段，方法方式，評價管理等等，建立起統一的分層制走班制的學習模式，雖然比之前的傳統的教學方式難一點，但是這更好的能鍛煉起學生的積極性主動性，所以，學校要進一步落實分層走班制教學模式，所以在這樣客觀的模式下，在學校的引導下，走班制的教學能引起學生最大化的能力，而且還能提高學校的體育教學質量，所以這樣下初中體育才能順順利利的進行下去。初中體育教學模式會越來越開放，分層教學下開闊了每個學生的自身的優勢優點，所以，現在學校更加完善這樣教學的行為，這不僅僅利于學校更利于整個社會的素質水平。

三、初中體育教學開展走班制具體實施流程

1）、學校部署1、實施走班制的依據;2、實行走班制的意義及作用;3、實行走班制的年級、班級;4、具體落實及實施走班制方案制定;

2）、教務處統籌1、落實方案2、調整課表3、確定模塊4、部門協調

3）、年級組發動1、宣傳解讀2、發動報名

4）、體育組落實1、相關教師培訓2、教學計劃、教案3、考核標準指定4、調整模塊人數5、主抓教學

四、初中體育教學開展走班制具體實施出現的問題

1、場地問題

2、考勤管理問題

3、難以落實《學生國家體質健康》標準“雙達標”的問題

4、模塊教學和體育中考問題

結束語：以上論述，可以得出現在在初中體育課程中，從實際的教學情況來說，以往很多學生對體育不感興趣，所以我們要提前學生的運動興趣，也沒有健身的學習意識，所以，這就要求教師更新教學結構，提前學生學習體育的積極性，引導學生走正確的學習道路，在分層教學分班制的教學內容下，體育課程得到了很大的提高，教學的質量得到了很大的提高，讓更大程度學生融進去學習的積極性。

參考文獻：

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