高中化學課堂上探究式教學的有效應用

趙紀男

摘要：隨著新課標教育的不斷改革，現階段學校的教學手段也越來越先進，就高中的化學課來說，化學課是一門比較難懂而枯燥的課程，所以在這樣的情況下就推動者教師不斷研究新的教學手段，對于高中化學課來說，探究式教學是一門有效的且能讓學生快速簡捷的理解教材內容，減輕學生壓力，探究式教學可以使學生之間相互談論學習心得，取長補短，同時能夠培養學生的其他方面的能力，例如，實踐能力與創新能力等等，探究式教學模式的出現使教師可以根據實際的情況出發靈活運用教材，將傳統的教學手段進行改變，激起學生的學習興趣，有效提高一堂課的的教學質量，本文著重講解探究式教學在化學中的運用。

關鍵字：探究式教學;高中化學;應用

前言：探究式教學一般是以學生為中心，這就符合當前新課標教學改革，把課堂還給學生，讓學生學會學習，首先，探究式教學可以使學生融入到課堂中，尤其是在高中化學課中，讓學生感受到化學課的獨特魅力，不斷激起學生的學習欲望，培育學生的獨立的思維能力與動手實際能力，培育學生的自主學習能力，可以打破傳統思維固式。

一、高中化學教學在探究性學習中的應用原則

（一）主體性原則

探究式教學模式一般情況下以老師引導為主，學生為主體，在教師的指導下讓學生之間學會相互探討，合作交流，以發揮學生的主動性與積極性，教師拋出一個問題，學生以小組為主，進行談論總結答案，例如，在教師指導下，在保證安全的前提下，教師講解簡單的酸堿指示劑的調和，學生可以簡單的進行操作，從而激發起學生的積極性，提高整節課的課堂氣氛，讓學生更加融入到化學的實驗中，在學生自己學習中自己尋找到問題，這樣可以培育學生的自主學習。

（二）實際性原則

探究式教學要根據教材內容實際進行教學，教學活動要通過適當的方式傳授給學生，而且，化學課具有靈活性，更多的傳授實際與教材相結合的探究式談論命題，以日常生活為新穎的教學點進行談論探究，例如：利用“了解化學與工農業生產日常”利用化學高效綜合應用自然資源和保護環境，由于化學中最重要的是讓化學和日常生活聯系起來，對自然現象中出現的規律進行分析論證總結，讓學生明白日常生活處處存在化學現象，讓學生真正的感受到化學的神奇現象，因此探究式教學是改善學生對于化學課的刻板思維，提高學生的整體的綜合素質，同時，探究式教學更加考驗教師的教學水平，教師需要準備更多的教學內容以應對在探究式教學中出現的各種各樣的問題，同時，要認真準備教材教具，給學生們展現出科學的客觀的化學世界。

二、探究式教學在高中化學教學中的應用

（一）教師構建框架教學體系

在新課標的改革創新下，當代教師的教育模式有了更多的手段，例如，一些教師會借鑒“構建主義”的思想，構建主義與探究式教學教學模式很像，都是著重把學生當成主體，讓學生全部能參與到學習中，使教材的知識能夠結合到生活中，讓知識具有實用性，從而形成一種“知識大框架”，化學教學中尤為注重框架結構，探究式教學可以把問題交給每個學生，問題可以分成幾個小問題，再把小問題交給以各個小組的學生，讓每個小組解決一個小問題，最后在進行總結，探究式教學突破了傳統課堂的學習環境，在一種自由的平等的教學環境下自由的發表自己的論點，例如，在學習關于氧化還原反應時，教師可以在里面提煉出一些問題交給學生，先給學生講解基本概念，其次在進行實驗講解，最后讓學生互相之間總結本節課的相關知識點，反應方程式的配平和公式，使學生較好的掌握基礎的公式和理解什么是氧化還原反應。

（二）聯系生活實際提高探究能力

在探究式教學模式中，利用生活中的知識來與教材內容進行融合，可以有效提高學生學習興趣，而且能讓學生在一種快樂的環境下學習，把課堂的知識穿插入生活中，加深學生對知識點的理解，這樣教材中較為抽象的內容變革為具象化的內容，例如：鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經介紹了碳酸鈉、氯化鈉、等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統學習奠定了基礎，通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，在此之中教師主要充當一個引導作用，慢慢帶動學生發現答案，學生在自己發現答案中會產生一種滿足感與自豪感，通過學生小組探究實驗活動，培養學生自主探索創新精神和同學間的交流合作學習的協作精神，讓學生真正的參與到課堂的環境模式中。

（三）利用實驗進行探究式教學

化學課中實驗室最重要的部分，做實驗可以直觀的向學生展示關于本節課所學的知識點，教師在做實驗中用的器材可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，做實驗比簡單的講課更具有說服力，例如，教師在講解分子活動時，如果教師只是簡單的述說一些基本概念，列舉公式，這樣的講解會使得課堂枯燥乏味，而且難以理解，這是教師可以做實驗給學生演示幫助理解，例如：將so2氣體通入品紅試液，然后再加熱，觀察溶液顏色變化，在這個實驗當中，教師可以讓學生看液體當中產生的變化，這種學習氛圍激起學生好奇心，使學生們感受化學世界，在化學課堂中快樂學習。

總結：綜上所述，論述就是有效探究這種教學模式的優點和教學工作中運用有效性探究的途徑。在社會不斷發展的時代，國家需要越來越多的優秀人才來建設祖國，所以教育改革迫在眉睫。在日常教學過程中，任課老師可以根據學生的實際情況來向學生時常布置一些學習任務，逐步引導學生養成獨立自主學習的習慣，為學生今后的學習打下堅固的基礎。本篇文章主要根據筆者多年來的教學經歷所總結出的教學經驗，希望能夠對廣大教育工作者今后的教育工作有所幫助。

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