小學數學“綜合與實踐”有效教學研究

洪章麗

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，小學數學課程的教學逐漸受到了越來越多的重視。綜合與實踐活動教學法作為小學數學教學中十分有效的教學方式不僅可以顯著的提升教學效率，還能不斷引導學生運用已有的知識與經驗去解決生活實際問題，從而在進一步感受數學與實際生活之間存在的聯系的基礎上實現創新精神與實踐能力的增強與提高。

關鍵字：小學數學;綜合實踐;有效教學

引言

在小學數學教學中，如何更好的應用綜合與實踐的教學方式使小學數學綜合與實踐與基礎教學相結合是一個十分值得數學教育者思考的問題。也就是說數學學科不僅僅是要僵硬的掌握課本上的知識理論，而是更加側重于如何利用已經掌握的知識來解決生活實際問題，并逐步獲得生活與數學之間存在的聯系。

一、‘綜合與實踐課程內容設置闡述

1.“綜合與實踐”課程概念

在小學數學學科教學的過程中，“綜合與實踐”是一類以學生自主參與為主要內容的學習活動。在這項學習活動定期進行的過程中，學生可以綜合運用各種已經學習過的知識理論來解決問題，實現課內外的結合。此外，將“綜合與實踐”教學活動運用在日常教學中還能滿足學生日常學習的需要，同時也是現代社會對人才培養的需要。

2.數學綜合與實踐的內核

數學綜合實踐活動，作為數學教學的一個內容，在突出綜合性、強調實踐性的同時，還要體現數學學科的特點。即從數學的角度去提出問題、理解問題，用數學的思想、數學的思考方法去研究問題。數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。從這個層面來看，數學綜合實踐活動十分重視與強調理論與實踐相結合，因此在提高學習效率與推動教學發展角度看數學綜合實踐活動在小學數學教學過程中都是必不可少的一部分。

二、小學數學綜合與實踐的教學現狀

目前小學數學綜合與實踐教學現狀主要體現為兩個方面：一方面是教學模式有待優化的問題。具體而言，現階段很多學校的教學方法與教學模式都有待進一步創新。也就是說只有運用科學技術的發展優勢改善課堂的教學環境才能真正意義上提高學生的學習效率。另一方面，互動性較差也是小學數學綜合與實踐教學過程中所面臨的重要問題。通常情況下一部分教師在授課時很少會鼓勵學生進行互動，并且還會出現由于不負責問題導致學生對學習產生厭煩情緒。從而更加不愿意與老師進行互動，如此一來形成惡性循環嚴重影響了課堂的教學質量。

三、小學數學"綜合與實踐"有效教學策略

具體而言，小學數學"綜合與實踐"有效教學策略主要包括實際操作型數學模式、趣味游戲型教學模式、學科應用型教學模式的應用三方面內容。

1.實際操作型數學模式

實際操作型數學模式旨在引導通過操作學習來獲得新的知識與學習經驗。具體而言，實際操作型教學模式可以將抽象的數學知識轉化為具體的學習內容，并通過有序的引導使學生逐步提升實際操作能力與洞察能力。例如在教授與圖形有關的教學內容時，教師可以引導學生利用教具進行實際操作，通過擺放立體圖形來驗證老師提出的問題，并且通過一次又一次的擺放來驗證自己的猜想并得出實踐結論。這樣一來學生不僅獲得了實踐的樂趣，還能真正從動手實踐中養成良好的學習習慣，獲得深刻的學習印象。

2.趣味游戲型教學模式

趣味游戲型教學模式也是小學數學綜合與實踐教學活動的一種。教學目標明確的趣味教學活動不僅可以充分調動學生學習的積極性，還能使學生的事物認知能力與創造潛能得到進一步提升。值得注意的是，在數學游戲結束之后，教師需要對學生的表現做出一定的評價。這樣一來不僅可以加深學生對所學知識的理解，還能使學生的學習體驗進一步加強。

3.學科應用型教學模式

除了以上兩種教學模式，學科應用型教學模式也是數學學科綜合與實踐教學的一種可行途徑。也就是說數學學科作為一門真正目的是讓學生將所學知識應用到實際教學活動中的一門學科需要教師不斷為學生呈現問題情境、激活知識存儲、進而用生活經驗來不斷解決問題從而獲得一定總結與反思的學科需要不斷強調其應用性價值。例如在教授“起跑線確定”這一類型的內容時，教師可以利用情景教學的方法可以輕而易舉讓學生發現半徑與道寬等因素都會對起跑線的確定造成一定的影響。這時教師就可以帶領學生去操場跑道上進行實際測量與運算，從而在這個過程中得出規律。通過這一類型的綜合與實踐教學活動，學生不僅更加了解了橢圓形跑道的結構以及起跑線確定的方法，還能通過實踐真正意義上提升自身的動手操作能力與思維方式。因此，應用型教學模式作為數學綜合與實踐的手段之一對于數學課程的學習有著極其重要的作用。

結束語

隨著社會的不斷發展，小學數學課程的教學在獲得越來越多的重視的同時如何更顯著得提升其小學效率也成為了教育工作者所要思考的問題。也就是說數學學科不僅僅是要僵硬的掌握課本上的知識理論，而是更加側重于如何利用已經掌握的知識來解決生活實際問題，并逐步獲得生活與數學之間存在的聯系。從本文的分析結果看小學數學"綜合與實踐"有效教學策略主要包括實際操作型數學模式、趣味游戲型教學模式、學科應用型教學模式的應用三方面內容。

參考文獻

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