正確把握高校教師職業道德

卓雷棚

摘要：本文面對新時代對高校教師提出的新要求，從本質上去探討了道德、教師職業道德，再結合新時代最能反映道德的社會主義核心價值體系探討了高校教師如何踐行高校教師職業道德。

關鍵詞：道德;教師職業道德;社會主義核心價值觀;習近平新時代中國特色社會主義思想

習近平同志發表的一系列治國理政重要講話中，多次提出教育、改革發展、教師職業道德的新理念、新思想、新戰略。習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。為了實現這一目標，我們必須正確理解道德，再結合教師職業，正確理解教師職業道德;在此基礎上才能更好地踐行高校教師職業道德。

1正確理解教師職業道德。

2014年9月9日，習近平總書記同北師大師生座談時的講壇高度概括了教師職業的重要意義。他指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業”。一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在老師。[1]提倡教師職業道德，具有重要意義。

1.1教師職業道德的基本特點

教師職業道德與其他職業道德相比，有其自身的特點。這些特點主要取決于教師職業勞動的特殊性。或者說，正是教師職業勞動的特殊性決定了教師職業道德的特點。具體而言，教師職業道德的特點主要有以下兩點。

第一，在道德意識上比其他職業道德有更多的要求。正如我國著名的人民教育家徐特立所言：“做教育工作的人，一般總是先進分子。”[2]說教師是“先進分子”，具體內容是多方面的，但毫無疑問，其中很重的一條就是：在職業道德修養方面，教師必須堅持較高的標準，達到較高的水平。

第二，在道德行為上比其他職業道德有著更強烈的示范性。19世紀俄國著名教育家烏申斯基曾經指出，“教育者的人格是全部教育的基礎”，教師道德對學生心靈的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”[3]。要想對學生進行有效的思想教育，當然需要“言教”，但同時也需要“身教”，而且身教勝于言教。為此，要求被教育者做到的，教育者自己必然首先做到，否則，被教育者是不會信服的。

1.2教師職業是崇高而神圣的職業

教師職業之所以崇高，不僅僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神。教師的勞動是平凡的，同時又是十分艱苦的，人們常常形象地把教師比作春蠶、蠟燭、粉筆和犁鏵，這是因為教師的勞動在一點一點地磨損著自己，在開墾著蒙昧的荒原，播種著知識、文明的種子。他們的工作既沒有轟轟烈烈的場面，又沒有驚天動地的業績，有的只是勤勤懇懇的工作，默默無聞的奉獻，瑣瑣碎碎的辛勞，年復一年的開拓。

教師職業之所以崇高，還在于它是充滿人生樂趣的職業，如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的高尚道德品質言行一致地做學生的表率，使學生深受教育，那么學生就會敬重他，永遠感激他。黨一個教師親眼看到自己教育的學生成為對社會、對國家、對人民的有用之才，他就會感到欣慰，體驗到人生的樂趣。

2怎樣踐行高校教師職業道德

任何社會都有自己的核心價值體系。社會主義核心價值體系也是引領當代大學生成長成才的根本指針，它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發展動力，明確了基本途徑。當代大學生只有自覺學習和時間社會主義核心價值體系，才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有新人”。

2.1努力培育和踐行社會主義核心價值觀

教育者先受教育。廣大高校教師應認真學習領會社會主義核心價值觀提出的背景、意義、內容，并將其內化于心、外化于行。廣大教師要把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中，做到進教材、進課堂、進頭腦，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀的種子在祖國下一代心中生根發芽。立足于中華優秀傳統文化。中華傳統文化源遠流長，內涵豐富。要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

2.2學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想

深刻學習領會習近平中國特色社會主義思想。在以理論與實踐結合上真正弄懂弄通習近平中國特色社會主義思想。讓習近平新時代中國特色社會主義思想在教育領域落地生根。百年大計，教育為本。要在新時代中國特色社會主義思想指導下，辦好人民政府的教育，堅持立德樹人的方針，為中國特色社會主義培養建設者和接班人。廣大教師要加強自身修養，成為學習高度貫徹新時代中國特色社會主義思想的帶頭人。

3結語

在我國現階段，人們的道德境界從總體上看，大致可以劃分為四種類型或四個層次。教師由于其特殊性，因此在道德上會有更多的要求，教師職業道德至少應該在道德的第二層次及以上。一個社會最能體現其道德的便是其社會主義核心價值體系，因此作為一名高校教師，在踐行高校教師職業道德時，要至少做到努力培育和踐行社會主義核心價值觀和學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。

參考文獻

[1]《鄧小平文選》，105頁，北京，人民出版社，1993。

[2]龔樂進主編：《人民教師的職業道德》，11頁，長春，吉林教育出版社，1987。

[3]張煥庭主編：《西方資產階級教育論著選》，350頁，北京，人民教育出版社，1979。