培育健康心理 激發學習內驅力

王佳露 倪楓

教育不僅是對孩子們頭腦訓練和智力的開發，當然還有對心靈的哺育、呵護和教導。健康的心理為我們一生的學習保駕護航并提供內驅力，不言而喻，加強學生的心理健康教育是更是小學教育工作中的一項重要任務。“社交情緒學習”這一理念經過不斷的實踐證明其對學生的學習和成長都有積極的作用，能夠幫助學生樹立正確的三觀，為養成良好的品性和健全的人格打下基礎，促進小學生的全面發展和終身發展。

一、尊重個體感受

獨特的主觀體驗、外部表現和生理喚醒這三部分共同構成了社交情緒，對于小學生來說亦是如此。他們在成長過程中，不斷地與周圍人的交往，從中逐漸習得如何表達和體驗情緒。尊重每個人的感受，這是社交情緒學習所強調的，學生能夠意識到自己與他人的情緒，對他人的情緒敏感，并作出負責任的決定，能夠體會他人感受的同時做出恰當的反應，與他人建立并維持良好的人際關系。從內向外的角度來看，通過這樣的引導讓孩子們在社交能力甚至情商表現上得到有效提高;從外向內的角度來看，便是提高孩子緩解內在壓力與焦慮的能力，還能夠一定程度上提高其注意力、抗挫折能力等。相對于邏輯思維、形象思維等頭腦訓練來說，這便是對孩子心理智力的一種培養和鍛煉，讓孩子首先成長為一個積極樂觀、陽光向上的人。

二、為提高綜合素養奠基

經過不斷地探索，社交情緒學習優化出了許多有效地實施模型，如“全校性社交情緒學習”。……