多措并舉 領(lǐng)略詩歌之美

孫佳偉

低年級小學語文教材選擇的詩歌篇章比較短、語句明快，有一種特殊的韻律美。部分低段詩歌還選編了一些具有科普意義的詩，用簡單的語言來重現(xiàn)自然科學世界。這些詩歌對小學生的成長都有著重要的意義。筆者對統(tǒng)編版小學語文教材1-2年級中的詩歌進行了簡單梳理，結(jié)合目前的教學現(xiàn)狀和學生的學習水平，對小學低段詩歌教學策略進行了探討。

一、用心聆聽 感受詩歌韻律美

我們可以引導學生通過聆聽來感受詩歌的韻律美。這里所說的聽詩歌不僅僅是讓學生聽教材中提前準備好的音頻、經(jīng)典名家朗誦視頻，還包括一些與詩歌主題相關(guān)的音樂作品等。

我們可以組織學生去錄制一些音頻，要求學生自己去分配朗讀的角色、尋找合適的背景音樂來制作出一段屬于自己的音頻。

二、大聲朗讀 感受詩歌節(jié)奏美

低年級小學語文教師在教詩歌的過程中，一定要引導學生大聲讀。學生通過大聲朗讀，就能夠大概理解詩歌的意思，再充分發(fā)揮自己的想象力，再現(xiàn)詩歌中描繪的畫面，從而能夠更好地感受到詩歌的魅力。朗讀是詩歌教學中常用的方法之一，朗讀的形式有很多，比如教師示范、學生模仿、同學與同學之間互讀、配背景音樂朗讀等。

讓孩子用自己的方式來讀，更容易調(diào)動他們參與朗讀活動的積極性，使他們能夠更好地感知詩歌的意境。比如學習《明天要遠足》的時候，詩歌里出現(xiàn)了三次“唉”字，而且“唉”字都獨占了一行。……