立足核心素養 實現“家校共育”

“家校共育”是一種適合小學班主任管理的新型模式，該模式以促進學生核心素養發展為切入點，與家長有效溝通，優化調整主題教育活動、課堂教育活動及實踐教育活動，充分發揮學校教育和家庭教育的作用，良好地教授和培養學生，提高他們的學科知識水平、道德品質、核心素養、個人能力、身體素質等，促進他們的綜合素養發展，為成為祖國需要的復合型人才奠定基礎。

一、“家校共育”的重要意義

1.有效優化學生的成長環境

家庭教育和學校教育的共同目標是促進學生健康成長與發展。但很多時候家庭教育與學校教育存在一定的差異，加之學生缺乏一定的判斷力，所以難以合理地采納教師或者家長的建議，導致學生管理質量不高，不利于促進學生良好成長與發展。而小學班主任在管理學生的過程中積極實施“家校共育”模式，與學生家長取得密切的聯系，良好溝通交流，發現學生存在的不足，制定可行性的管理措施，如此可以充分發揮家庭教育和學校教育的合力作用，為學生指明正確的方向，良好地約束和規范學生，促進他們的成長與發展。

2.有效培養學生的優良品行

班級管理范圍較廣，包括學生學習方面、學生言行及班級紀律等方面，班主任一方面要嚴格按照班級制度要求來管束學生，另一方面要尊重學生的個性發展，科學引導學生。為了能夠真正做到這一點，需要小學班主任實施“家校共育”模式，加強與家長的合作，更加深入地了解小學生，有針對性地調整管理措施，良好地教授和管束學生。……