三真教育如何提升學生的閱讀能力

李玲莉 趙淑香

一、什么是群文閱讀

在語文課堂教學中，群文閱讀是拓展閱讀的一種新形式活動教學，依據語文教材每單元主題開展閱讀活動，在閱讀過程中采用多種形式的基礎上，教師還要關注到學生的基礎意義建構，并在閱讀過程中產生自己的閱讀感受，發表自己的理解觀點，提升閱讀和思考的能力，多方面拓展言語實踐。以此使學生的閱讀數量不斷得到提高，閱讀速度也得到提升，這對全面提升學生的語文素養具有重要的意義。

二、什么是“三真”

依據我校對課題編號JJB1320037的《“三真”教學模式優化教學策略，提升學習能力的實踐研究》表明三真教學模式是在日常課堂教學中以真問題為起點、真研究為主線、真應用為反饋的這三大環節開展課堂教學。在自主開放的研究學習實踐中，學生不僅收獲知識、積累經驗，還能提升能力，最終形成內在素養。

三、三真教育如何有效提升學生的閱讀能力

現在的語文課堂教學中，有的教師只注重教學課內語文教材，課文閱讀成為每節課的教學點，常常循規蹈矩，不敢越雷池半步。學生局限于語文教材內的課文閱讀，這樣的閱讀量是遠遠不夠的。

通過以上事實的研究我們可以確定，要想提升學生的閱讀能力首先要從增加閱讀量開始。這就是我們所說的從實際出發，帶著問題研究，問題才能成為載體，這也是提高學生能力和素養的途徑。同時，我們要基于課時知識目標、依托學生認知能力，適時提出適合學生研究的問題。……