語言文字運用板塊選文的情境特征分析及復(fù)習(xí)備考建議

貴州 胡桂瓊

自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)及《中國高考評價體系》出臺，近幾年的高考語言文字運用題逐漸呈現(xiàn)出以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境為載體，創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式的特征。

一、試題選文的情境特征

以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境為載體，考查學(xué)生對語段的有機(jī)整合和運用能力，要求學(xué)生具有遷移課堂所學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實際的能力。

二、試題選文的規(guī)律

縱觀2020年和2021年高考語文試題，語言文字運用部分的選文內(nèi)容豐富且富于變化，并堅持反映時代要求，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。詳情見下表：

2020年、2021年全國卷及新高考卷語言文字運用題選文匯總表時間試卷語用題選文選文類型語用題選文選文類型2020年全國卷Ⅰ印章的發(fā)展、轉(zhuǎn)變與成就傳承中華文化全國卷Ⅱ殷墟甲骨文內(nèi)容豐富,目前發(fā)掘情況,以及其能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)傳承中華文化全國卷Ⅲ中華文化體現(xiàn)了中華民族的精神追求,與中華民族互為一體,決定了中國獨特的發(fā)展路徑傳承中華文化新高考Ⅰ卷步行回家、吃門釘肉餅(散文,平常生活中的滿足與幸福)鑒賞文學(xué)作品新高考Ⅱ卷放風(fēng)箏的傳統(tǒng)活動和風(fēng)箏制作傳承中華文化\\2021年全國甲卷語用Ⅰ通識課“家常菜”勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣;增強學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認(rèn)知勞動教育“五育”并舉語用Ⅱ新疆棉現(xiàn)代科技的應(yīng)用;新疆棉品質(zhì)不斷提升;科學(xué)的水肥管理經(jīng)濟(jì) 科技全國乙卷語用Ⅰ互聯(lián)網(wǎng)缺點:會過度沉迷優(yōu)點:交往效率得到顯著提高科技 生活語用Ⅱ水果含糖量高的水果對超重人群和糖尿病人群來說,是不是必須“拉黑”的理性思考社會 生活新高考Ⅰ卷語用Ⅰ鬧元宵,學(xué)“四史”民俗與黨史彼此交融;直播間宣講;感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍傳統(tǒng)文化黨史入題語用Ⅱ南極“西瓜雪”南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件,可能使得極地冰雪消融失控科技 生態(tài)新高考Ⅱ卷語用Ⅰ太空餐種類逐漸豐富;制定太空菜譜仍然受到很大的限制,只能脫水或加工成罐頭科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果語用Ⅱ東西方文化不同,藝術(shù)的表現(xiàn)也不同,西洋畫重寫實、重形似,而中國畫重神韻、重意境多元文化

續(xù)表

通過對2020年、2021年全國卷及新高考卷語言文字運用板塊所選材料的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，這個板塊的選文在設(shè)置情境時，主要以生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題為情境載體，兼顧了“立德樹人”的要求。選文的情境設(shè)置具有真實性，且往往呈現(xiàn)以下規(guī)律：

1.貼近生活、貼近時代，選文情境具有真實性

真實性體現(xiàn)在設(shè)置的情境往往就是學(xué)生實際所處的生活現(xiàn)實，也就是學(xué)生所處年齡段的發(fā)展所需要的生活實踐，或是學(xué)生正在經(jīng)歷、正在體驗的現(xiàn)實生活。

例1：2021年全國甲卷語言文字運用Ⅰ

新學(xué)期到來，我校推出一門全新的通識課“家常菜”，受到廣大師生的關(guān)注和好評。過去，學(xué)校的勞動教育課程非常少，而且多是紙上談兵，很難培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣。“家常菜”這門課找到了學(xué)生們感興趣的切入點，學(xué)習(xí)難度不大，門檻不高，卻能讓學(xué)生受益匪淺。

一道家常菜，通常承載著勞動者在幕后的辛勤付出。擇菜，洗菜，切菜，準(zhǔn)備配料并著手烹飪。通過自己動手，學(xué)生們不僅能夠提升廚藝，還能真正體會到做菜的辛苦和樂趣，增加對食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費，進(jìn)一步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。期末考核時，學(xué)生的“作品”會擺在食堂的專門窗口，供師生們品鑒，這又會給學(xué)生帶來滿滿的成就感。

燒菜做飯作為一項生活技能，能讓學(xué)生受益一生。更為重要的是，學(xué)習(xí)燒菜做飯還會增強學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認(rèn)知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

本題選取某校開設(shè)勞動教育課程“家常菜”的相關(guān)材料，讓考生品味做菜的辛苦和樂趣，“增加對食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費”。同時培養(yǎng)考生熱愛勞動的情感，“增強學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認(rèn)知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)”。

勞動能力，是考生在目前所處年齡段的發(fā)展中需要具備的能力。可見，選材在對考生“勞動教育”方面進(jìn)行了精心設(shè)計，富有匠心。“家常菜”三個字，讓這一材料的情境設(shè)置真實可感，給考生帶來了熟悉的感覺，讓考生瞬間產(chǎn)生代入感。考生在自己的生活體驗中，會有許多與“家常菜”有關(guān)的美好情感，這種真實的情境，可以消除考生在考場上的陌生感和緊張感。

2.緊扣核心素養(yǎng)，選文情境以能體現(xiàn)考生發(fā)展需要的主要思維能力的材料為載體

高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要通過語言的運用獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。這些思維品質(zhì)，在語言文字運用題的選材中有具體的體現(xiàn)。

例2：2021年全國乙卷語言文字運用Ⅰ

有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實現(xiàn)了我們的一個古老的夢想，把遠(yuǎn)在天涯的人變得近在咫尺，但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們越來越習(xí)慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失去與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。對線上虛擬世界的擔(dān)心，并非杞人憂天。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。

實際上，線上與線下之間的界限也不是那么涇渭分明。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下關(guān)系；從時間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動。由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此。“虛擬”與“現(xiàn)實”早已是你中有我，我中有你。現(xiàn)實世界為虛擬生活源源不斷地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現(xiàn)實世界的活力。

本題選擇如何理性、辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)材料，針對社會上人們普遍擔(dān)心的互聯(lián)網(wǎng)可能會引發(fā)的問題，提出過度沉迷互聯(lián)網(wǎng)雖然“有可能讓一些人‘越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此’”，但是互聯(lián)網(wǎng)顯著提高了人們社會交往的效率，對人們工作和生活的其他方面，也有一定的積極作用。對大多數(shù)考生來說，這個選材的情境是非常具有真實性的，因為互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是他們生活中不可分割的一部分，“‘虛擬’與‘現(xiàn)實’早已是你中有我，我中有你”。而選文探討的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的利弊問題，也是真實的困擾我們的問題。

本段選文，旨在引導(dǎo)考生理性分析和反思自己的行為，互聯(lián)網(wǎng)便利多，但不可沉溺；反之，也不能把互聯(lián)網(wǎng)看作導(dǎo)致青少年沉溺的元兇。考生需要有理性、思辨地看待問題的能力和素養(yǎng)，這正是培養(yǎng)考生核心素養(yǎng)所需要的。

再如2021年全國乙卷語言文字運用Ⅱ中關(guān)于水果含糖量的問題，提出“對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須‘拉黑’”的問題，引導(dǎo)考生理性地面對生活中可能會出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。又如2021年新高考Ⅱ卷中語言文字運用Ⅱ中，引導(dǎo)學(xué)生思考“東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同”的問題，進(jìn)而理解文化的多樣性，懂得尊重和包容等。

三、復(fù)習(xí)備考建議

1.教師專業(yè)發(fā)展方面

教師要高度重視自身的專業(yè)發(fā)展，有計劃、有針對性地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和課程研究活動，及時更新專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，了解新課標(biāo)、新高考、新教材的前沿研究成果，分析高考試卷的命題趨勢和規(guī)律，為高三復(fù)習(xí)備考指明方向。通俗地說，這就是平時所說的“既要埋頭做事，也要抬頭看路”。

2.復(fù)習(xí)資料的選擇方面

首先，要以高考真題為主，尤其是近幾年的高考真題，是最具權(quán)威性的復(fù)習(xí)資料。做高考真題，相當(dāng)于是在與命題者對話。高考真題做得多了，才能揣摩命題者的命題意圖、命題方向等，從而形成有效的復(fù)習(xí)備考攻略。

其次，如果是自行組題進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么選文的內(nèi)容應(yīng)具有典范性和時代性，文質(zhì)兼美，格調(diào)積極向上、健康明快，有機(jī)融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成果、新成就；選文的作者必須要有正確的政治立場、較高的文學(xué)素養(yǎng)和良好的社會形象；選文的語言組織方式要考慮學(xué)生的語言經(jīng)驗，選用具有時代性、典型性和多樣性的，貼近學(xué)生生活的，充分體現(xiàn)語文學(xué)科特點，并有利于開拓學(xué)生視野，激活學(xué)生思維的材料。

3.評價學(xué)生方面