初中遠程教育的實踐研究

仝力 劉偉紅 李苗

2020 年，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了正常的教學節奏。 學校積極響應教育部號召，開展居家線上教學。 充分發揮在線教育平臺和網絡媒體作用，實現“停課不停學”，以保證這場“戰疫”勝利 。教師在居家線上教學中深刻體驗到線上教學的優勢，在實踐中探索出初中遠程教育支持線下教學的有效方法。

一：教學方面

1.屏幕共享名師課，增強課堂教學的交互性。

以國家中小學網絡云平臺中名師同步課堂為例，利用線上授課軟件中屏幕共享功能與學生共同觀看學習。平臺中每一節課都由全國不同名師授課，增加了學生學習的新鮮感。直播教師可以在必要的時候隨時暫停，與學生討論分析學習的重難點，教師還可以隨時調用直播軟件中的 “白板”功能書寫板書或繪制思維導圖。在授課班級群中，教師可以及時對學生的提問答疑解惑。屏幕共享名師課較于學生單獨觀看錄像課或直播課而言，有兩大突出優勢。一是優質教育資源得到充分普及和傳播，師生同是受益人。云平臺中的優質課匯集了北京等地教育名師，這些優質課程資源通過屏幕共享的方式得到充分的傳播和學習。教師與學生共同看課的過程也是教學相長的過程，觀摩名師優質課減輕了備課、授課壓力，將“傳道授業”的任務交給名師，使教師有更多的精力和時間關注學生的學習。學生的主體地位更加突顯，教師可以隨時停下來與學生討論而不用擔心打亂教學進度，教師還可以選取名師課的片段與學生共享，真正實現了“以學定教”的狀態。

2.虛擬軟件輔助，在家也要做實驗。

物理化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可以幫助抽象思維發展還不夠健全的中學生將抽象的現象量變得可觀可感。雖然名師課程里有豐富清晰的實驗視頻，但仍然無法彌補學生不能親自動手實驗的缺憾。為此，老師要求學生利用網上虛擬實驗軟件如nobook等虛擬物理實驗軟件進行實驗并截圖提交作業。學校給理化生老師開通了nobook賬號，在日常教學中也會在白板上使用在線虛擬實驗進行教學，所以學生對該軟件的操作并不陌生。為了激發學生動手實驗的興趣，老師對虛擬實驗作業要求也進行了精心設計，力求幫助學生突破學習難點。如：讓學生科學探究：怎樣產生感應電流，nobook虛擬物理實驗能把實際上不存在你的磁感線顯示出來，非常形象直觀。此項作業極大地激發了學生的學習熱情，作業提交率高，準確率也高。另外，電動機的工作原理，發電機的工作原理也布置了實驗的作業，收到很好的效果。

3. 相對傳統教學模式，線上教學形式靈活多樣。

傳統教學模式下，教師按照時間表和課程表授課， 而現在的課堂又大多采用多媒體課件上課，信息量大，上課節奏較快。 學生即便注意力高度集中，也不免存在遺漏和遺忘現象。 而且有課件輔助時教師板書內容明顯減少， 這導致學生對知識的學習并不系統。 線上教學通過企業微信、釘釘等平臺直播，可以是教師現場教學直播，也可以是提前錄制的錄播， 還可以是針對某一個重點、難點、易錯點等做一個短視頻或微課轉發到班級群，教學形式靈活多樣，并且學生可以根據自身情況反復觀看不懂得內容，更有利于學生的學習。

4.響應“雙減”政策，作業布置和評價方式形式多樣化。

“雙減”政策實施以來，學校鼓勵教師探索豐富的作業形式，以達到“減量不減質”的目的。釘釘和企業微信軟件，能實現作業管理、評價方式、家校溝通、記錄學生成長等多重功能。線上線下不應該是二選一，而應該被有機融合，以滿足不同層次學習者的學習需求。我們布置的有打卡作業，如物理每天一道綜合計算題，化學每日默寫五個化學方程式;有章節重難點知識的講解視頻;有錄音作業，如背誦基本概念，公式，定律，實驗現象;有手工制作作業，可上傳圖片和制作過程，如：自制彈簧測力計和自制潛水艇等。在作業評價上有作業評星，是否需要訂正，作為優秀作業展示，老師的評語等不同形式。

二：學生管理方面

1.早讀環節

實行早讀課小組長負責制。把班級學生分成若干個小組，每天早晨小組長發起企業微信中上課直播的小班課，實現老師與學生實時面對面，輔導教師布置早讀任務，組織早讀，所有組員視頻在線，開啟麥克風， 線上模擬教室早讀氛圍，相互監督，班主任隨時督查。

2.直播環節

上直播課期間，教師可以根據需要在課上開啟評論，學生通過發表評論與教師交流;教師還可以在課上連麥提問，也有活躍氣氛、優化師生關系的效果;教師還可以將板書環節變為書寫解題過程。每次直播課完成后，企業微信平臺會自動生成直播明細，班主任根據學生觀看直播時長，首次進入直播時間，最后離開直播時間，是否評論，對多次不發表評論學生打電話，提醒鼓勵多發言;對遲到、早退、曠課學生，按照班級制度作相應處理。班主任每天把檢查結果定時及時反饋給學生，并且從簽到、上課表現等方面在班級群樹立榜樣，做到獎罰分明。

3.作業環節

要學好一門課，除上課認真聽講之外還要進行必要的作業練習，老師強調作業一定要自己獨立完成，如果發現作業雷同就算缺交。老師在騰訊智慧校園作業平臺上發布作業，學生將作業拍照按時提交到平臺，平臺可以統計提交作業的學生人數，老師還可以在平臺上對作業進行批改與點評。老師會認真批改作業，針對學生作業中出現的問題，會及時反饋給學生本人;同時，會表揚作業優秀的同學，并且讓作業優秀的同學把自己的作業拍照上傳到群相冊里，便于大家核對作業答案;針對大家都易犯錯的普遍問題，在直播答疑時進行詳細地講評。

關于初中遠程教育支持線下教學的有效方法，還有待教師進一步思考、進一步探索，也希望學生能夠更加積極主動地投入到學習中去，切實提升學習質量，增強學習效果。