芻議在高中日語教學中適時運用多媒體技術

吳月芹

摘要：在信息化快速發展的今天，多媒體教學技術已全面進入課堂，在中小學當中已經被廣泛應用。在高中學習生活中，知識點繁多復雜，學生難免會感到枯燥乏味，學校應及時轉變教育觀念，及時融入多媒體教學模式，增添高中教學的趣味性，也能提高學生的綜合素質，有助于培養學生的綜合能力。網絡時代信息發展非常迅速，圖像、視頻、錄音、錄像等信息技術，都能和高中教 學內容緊密結合在一起。老師可以從學生自身實際出發，并巧妙結合信息技術完成創新模式下的高中教學活動。

關鍵詞：高中日語;多媒體教學;信息技術

日語的教學，起到了很大的幫助。但在具體使用操作中依舊存在著一些問題，教育部門和學校應該抓緊時間整改，應該充分利用多媒體技術來完成教學任務。國際化課程已成為教 育的主流，日語作為重要的學科之一，已經開始遍布到各個高中的教學任務當中，并通過一系列教學實驗完成前期工作，但也需要對高中日語教學進行優化整改，在整改過程中要積極融入多媒體教學技術，將優勢發揮到最大化，通過高超的教學模式來為學生營造教學環境，將學生的潛力全面激發，不斷培養高中學生的興趣愛好，為學生提供日語口語空間，在班級中制定特殊板塊輔助學生完成口語訓練，進而提升學生的日語口語能力，為高中日語水平的整體提升提供更加系統的學習平臺。

一、高中日語融入多媒體信息技術，是未來發展必然趨勢

高中日語教學課堂實際操作中，不能只參考教材和紙質資料，還需要合理利用多媒體信息技術，視頻資料、廣播電臺頻道、信息技術光盤以及各種類型的網絡視頻以及各種信息媒體類型的輔助資料。既能讓枯燥乏味的課堂充滿活性，也能讓教學方式呈多元化發展，讓日語教學內容變得豐富有趣，充分調動學生參與積極性，改變傳統課堂教學的枯燥乏味。多媒體信息技術教學，能讓課本內容直觀地展現在學生面前便于吸收，有了多媒體信息技術的加入，讓課堂不再枯燥乏味。讓枯燥的學習內容活躍起來，才能讓課堂氛圍變得更加活躍，進而提升學生對于日語學習的興趣，利用多媒體方式教學，將內容與計算機、電腦網絡緊密結合在一起。改變傳統教學模式，在教育行業中是突破性的發展，也是未來教育行業發展趨勢。

二、利用多媒體信息技術教學存在的問題

1.課件內容多且復雜、學生難以理解

在很多高中日語課堂教學中，有少部分老師在利用多媒 體輔助授課時，只是簡單地去網上搜索課件并下載下來，再根據學生們的學習特點進行修改，這種方式無法發揮多媒體 的優勢，對學生發展也十分不利。無法充分發揮多媒體功能 的實力，從網上搜集下載的資料不一定適合所有學生，也無法保證和課本內容統一，課件內容復雜，學生貪得多嚼不爛，無法消化知識，整體學習效果呈下降趨勢。老師在制作課件時無論是下載還是動手制作，應該具備條理清晰與課本內容相符合，而不是將資料和音頻教學拼湊在一起，不能影響學生學習效果，老師不能充分利用多媒體教學的優勢，會嚴重打消學生的積極性，無法達到預期學習目標，也會影響整體教學氛圍。

2.老師被課件代替、無法發揮引導者作用

多媒體信息教學雖然方便且更加直觀，能夠將知識更全 面地展示給學生，但也離不開老師的幫助和引導。多媒體教學是將視頻、圖片、文字融合在一起，讓學生更清晰地了解

日語知識。但如果沒有合理利用，將課堂全權托付給課件教學，就會讓課堂過于浮躁，教學軟件雖然能夠吸引學生興趣，但如果課件內容過于復雜，反而失去了教學的意義。在課堂上如果讓學生只盯著課件內容，會減少學生和老師之間的溝通，導致學生有問題無法和老師溝通，學生的腦海里只有多媒體內容，根本無法與課本內容結合在一起，還會出現應付式學習的現象。

三、多媒體信息技術和高中日語完美融合的具體措施

1.優化教學內容、發揮學生積極主動性

高中學生正處于青春期階段，想要充分吸引學生注意，首先要利用他們都感興趣的內容，來引出學生的思考。比如想要學生對日語產生興趣，可以由日本動漫、日本影視內容引出教學內容。只有充分調動學生學習興趣和對知識研究的積極性，才能推進日語教學的整體效果，同時也能夠鍛煉學生整體日語口語能力，讓學生感受到日語學習的趣味性，讓學生更加全面地了解日語。比如老師可以根據教材內容選擇 動漫類型，利用多媒體信息進行剪輯編輯，將文章的關鍵詞與動漫融合在一起，并用重點符號標注，以動漫人物的身份帶領同學讀日語，老師輔助教學糾正學生的發音問題，讓學生的讀音和人物讀音進行對比，引導學生主動糾正讀法錯誤，以此來提升學生對日語學習的熱情，充分活躍課堂氛圍，讓優等生帶動差等生，營造濃厚的日語學習環境，有助于學生掌握課本知識。

2.營造濃厚的課堂氛圍、調動學生積極性

在學習外語知識的時候，首先要注意營造課堂氛圍，良好的學習空間有助于調動學生參與課堂的積極性，尤其是在學習日語時，因為無法為學生提供語言環境，整體學習效果無法實現最優化。因此，在學習日語時必須要將學習日語優勢，通過日常授課式傳授給學生，老師也可以充分利用多媒體教學模式，來營造濃厚的課堂氛圍，讓學生和學生之間、學生和老師之間形成良好的溝通渠道。比如老師在課堂上根據教學目標制定要求時，可以根據課本內容尋找背景音樂，在上課之前先為學生播放音樂營造環境，在開展教學活動時，采用多媒體音效讓學生進行實景模擬，假裝扮成人物進行分角色演習，老師和學生共同努力，再加上多媒體信息技術的輔助，為課堂營造輕松愉快、學習氛圍濃厚的課堂，提升學生和老師之間的默契程度。

比如老師在講解日語知識時，可以為學生提供更廣闊的平臺，播放鍛煉口語的日本電影， 讓學生跟著朗讀糾正發音，老師可以為學生錄音并根據視頻原聲進行對比，老師給予技術支持具體指出學生哪個讀音不準確，充分發揮多媒體教學的優勢，為學生營造氛圍濃厚的日語口語訓練空間。日語的使用規則要比中文英文更加復雜，學生之前尚未接觸過日語語種，需要足夠經驗的老師幫助學生分析問題，并積極地調 動學生學習日語的興趣，最終營造良好的學習環境，為學生的進步發展提供更加有效的空間。

參考文獻：

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