“追趕潮流”實現(xiàn)微課在小學信息技術教學中的應用

朱國然

摘要：要想不斷提高小學生的信息技術知識水平，需要廣大信息技術教師不斷擴展教學能力和水平，促進小學階段的信息技術課堂能夠保持較高的教學效率。首先文章論述了微課如何在小學信息課堂中發(fā)揮重要作用，而后對相關的論點進行闡述，找到微課和信息技術課程相契合的連接方式。現(xiàn)本文就如何“追趕潮流”努力實現(xiàn)微課在小學階段的信息技術教學課堂中的應用，以便能為廣大教育工作者提供教學方向。

關鍵詞：微課;小學階段;信息技術;教學課堂;策略

引言：隨著我國新課程教育改革的施行，微課在教育領域中已然成為熱門的教學方式之一，這種較為新型的教學視頻方式已經(jīng)廣泛融入于小學階段的教學當中，其中小學信息技術課程是應用微課視頻教學方式最多的課程之一。在小學信息技術教學課堂中，根據(jù)該門課程的性質(zhì)來分析，具有明顯的實踐性強和理論性多的特點，小學階段的學生受到年齡和心理因素的影響，在學習和接受能力上表現(xiàn)不足，常會出現(xiàn)不能理解和不會操作等情況發(fā)生，從而在一定程度上嚴重阻礙了課堂的教學效率。當微課融于信息技術教學課堂中時，任課教師要根據(jù)微課的特點入手，借助微課教學的創(chuàng)新形式和豐富的內(nèi)容資源展開教學，不斷幫助學生更好地理解和掌握信息技術知識與操作能力的培養(yǎng)，進而改善課堂的教學質(zhì)量，提高學生學習成績。

一、微課在小學信息技術教學中應用的作用

（一）豐富教學形式，提高信息技術教學效果

在實踐教學中，通常是由教師先行進行操作，學生通過投影或者計算機對教師操作的步驟進行記憶學習。等到教師講解完畢，學生便開始動手操作。這種較為傳統(tǒng)的課堂講授方式的弊端特別明顯，因為在教學全程沒有教師的指導，學生在實踐的過程中很容易因為遇到困難而產(chǎn)生放棄的想法，從而對信息技術課程產(chǎn)生厭學的想法。因此，教師可以在課堂中加入微課的形式，利用微課的技術手段，讓學生邊看邊學，隨時對掌握不清晰的知識點反復學習，從而達到學習方式靈活和更具有感染力的目的，以便后續(xù)的課程學習更加順利。

（二）促進教師成長，提高教師的教學能力

微課的產(chǎn)生是依靠信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡科技的應用，通過二者的結合形成內(nèi)容豐富的教學視頻，從而創(chuàng)新教學形式。教師要充分利用好微課的優(yōu)勢，不斷了解學習微課的制作方法和編輯剪輯技術等。由此可見，要想更好在課堂中利用微課技術，首先就要掌握如何制作微課，這就需要廣大教師不斷提高微課的制作能力。教師還可以通過制作和分享不斷拓寬微課的資源，在互聯(lián)網(wǎng)中進行共享交流，從而實現(xiàn)完善微課運用的手段，提高微課的課堂應用能力。

（三）滿足學生的個性化學習需求，提高學生的自主學習能力

學生之間存在學習差異，這是客觀存在的問題，受到家庭或者生活客觀因素的影響，有的學生接觸信息技術知識比其他同學較早，在文字編輯和圖片制作、網(wǎng)絡應用等能力上較強，可能有部分同學信息技術應用能力幾乎空白，因此，不同學生在學習信息技術有著不同的能力。在微課視域下，教師通過視頻可以不斷分解細小知識點，把龐大復雜的知識體系結構不斷分化，在小知識點的作用下，分別制作成微課。這種教學方式能夠讓學生養(yǎng)成自主探究和分類學習的能力，進一步深化知識體系結構和掌握重點難點有著促進的作用。

二、微課在小學信息技術教學中的應用策略

（一）微課融入課前預習，奠定學生后續(xù)學習基礎

充分利用好課前預習，能夠讓學生及時掌握即將所要學習的內(nèi)容，對不理解的內(nèi)容有大致的了解，在課堂中對該部分進行重點學習。在小學信息技術課堂上，把微課引入到課前預習能夠有效指引學生高質(zhì)量學習，在緊密圍繞教學內(nèi)容的同時，對不易理解的知識點制作成微課視頻，在視頻中著重對該部分進行講授和舉例，突出教學的重點和難點，也符合學生對學習需求的渴望，在一定程度上實現(xiàn)精準教學，讓課程教學質(zhì)量不斷提高。

（二）微課融入課堂教學，讓課堂學習變得生動有趣

以微課為教學手段，微課引入課堂的過程中增加教學情境來襯托，可以讓信息技術課堂變得更加生動。在激發(fā)學生學習興趣的同時，把教學關鍵內(nèi)容導入到微課視頻講解中，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，利用微課創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，增加課堂趣味性的同時，幫助學生了解新課程內(nèi)容，學好新課程知識。以微課教學手段為背景，能夠激活學生參與熱情，活躍課程教學氛圍，讓學生以主動參與的心態(tài)來集中精力學習。

（三）微課融入課后復習，幫助學生鞏固所學內(nèi)容

小學階段的學生在課后容易遺忘所學知識，這種問題是常見的，學習新的知識忘了舊的知識，在運用和理解上也是不能活靈活現(xiàn)。針對這種問題，信息技術教師應該把微課引入到傳統(tǒng)教學課堂當中，把每個章節(jié)的課程都編寫到微課的內(nèi)容上，在時間安排上不應過長，學生通過短視頻地觀看學習容易遺忘的知識。值得注意的是，微課內(nèi)容要精簡，把重要的知識點濃縮進微課視頻當中，這樣學生在學習中才能事半功倍。

三、微課在小學信息技術教學中應該注意的事項

微課內(nèi)容的創(chuàng)設和融于小學信息技術教學課堂中，要符合教學綱要的標準，符合教學內(nèi)容的需要。教師在利用微課進行教學是，要不斷向著教學目標邁進，把更多的教學資源和微課進行科學地結合，從而確保微課在小學信息技術課堂中發(fā)揮出最大作用。

結束語

在小學階段的信息技術教學課堂中融入微課視頻教學手段，能夠加大程度提高任課教師對于課堂整體教學效率的提升，在培養(yǎng)學生自主探究和學習能力方面有較大的幫助。任課教師在授課的過程中，將微課教學形式貫穿于整個教學課堂的各個環(huán)節(jié)中，如課前預習、課中講解、課后訓練、知識拓展和點撥提高等。借助微課的教學形式能夠不斷優(yōu)化教學方式，豐富教學內(nèi)容，將課堂變得更加生動，積極拉近學生與課堂之間的距離，從而達到提高教學效率，實現(xiàn)教學目的最終目標。

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