高中地理教學中的環保教育策略分析

王素林

摘 要：在高中學習中有著不可替代的地位，教師要合理的開展地理教學，提高學生對地理知識的認識，在地理教學中運用和學生息息相關的內容加深學生對地理學習的印象，引發學生的共鳴，加強學生對地理學習的主動性，促使學生學習化被動為主動。

關鍵詞：高中地理;環保教育;策略分析

環保是現在時代的主題，我們現在生活的地球非常的美麗，但是隨著人們無節制的開發以及破壞，自然生態遭到了非常大的破壞，不僅整個智能生態鏈造成了斷裂，同時人們的生存和發展也受到了威脅和節制。在現在的地理教學當中，教師可以從這個方面入手，加強學生的環保觀念，在地理教學當中融入環保的理念，幫助學生對環境保護有一個大概的認識。教師要改變自己的教學觀念，在教學當中有意識地滲透環保知識，同時也需要在教學里通過豐富的課外活動加強學生環保教育的有效性。

一、在教學中引導學生對環保有初步的認識

教師在教學過程當中需要對整個教材的內容有一個大致的把握，熟練地掌握教材當中的各個方面的知識點，并且對這些知識點進行靈活的運用，將這些知識點聯系在一起，根據每節課的需求以及學生的需要進行展現，讓學生能夠對知識點有更好的學習和吸收。教師需要在教學過程當中找到其中所蘊含的一些關于環境保護的內容，在教學當中引發學生思考，帶動學生思維的方向性，讓學生可以在地理學習過程當中，對如何開展環境保護有一個更加深刻的思考。

例如，在學習全球氣候劇烈變化的時候，教師可以通過多媒體給學生觀看現在全球氣候變暖的視頻，把學生帶入到這樣的一個環境和氛圍當中，了解我們現在所生存的這個地球正在遭遇怎樣的挑戰。然后教師可以在觀看視頻結束以后，再讓學生談談自己對全球變暖的感受，以及思考以及自己之后應該怎么做。教師可以以角色扮演的形式，當學生把自己帶入到企業家、科學家以及個人等多個方面，對環境變暖的保護措施進行思考。學生之間還可以相互進行辯論或者是討論的方式，對比誰的方法更加好，從而營造了一個良好的教學氛圍，讓學生可以在地理學習過程當中對環境保護有一個更加深刻的認識。

二、開展課外趣味活動，促進學生學習更多環保知識

在以往的教學里，教師也許會在教學當中跟學生講授環保的內容以及自己可以做的一些事情，但是由于沒有運用到實踐當中，導致學生在學習以后很有可能就會對這部分內容進行遺忘，或者是記憶力不夠清晰。所以，教師需要通過合理的課外活動加強學生的印象，同時也讓學生能夠將對環保的概念真正進行實踐，這樣就能在學生的內心埋下一顆良性的種子。學生的學習也能更加充滿動力，教師對學生的教學也能夠更加高效。

例如，教師可以在課后開展垃圾回收的活動，首先幫助學生普及垃圾分類的概念，以及應該如果進行垃圾分類。之后，學生可以在假期到公園和小區進行垃圾的正確回收，將一些可再次利用的垃圾收集起來，同時向身邊的人宣傳環保的概念，將自己學習到的環保知識進行傳遞，加深學生的印象。

三、、根據教學內容開發相關的校本課程，開展地理教學促進環保教育

校本課程的開發對實時環保教育有獨特并且積極的作用，校本課程是每所學校所獨有的教學資源，在教學當中可以給學生形成正確的引導以及工作，幫助學生樹立正確的意識。每一所學校都有著特殊的地理資源以及課程資源，當擁有這些校本課程以后，教師就要合理的將這些資源進行運用，從而促進環保教學的正確開展。教師可以在教學過程當中讓學生從自己身邊的環境入手，結合其特點，針對家鄉面臨的一些問題展開相關的環保思考以及環保的步驟，讓學生能夠在對自己家鄉進行了解和分析的過程當中，對環保這個概念有更加深刻的理解，并且也提高學生的危機感和學生的責任感。

例如，教師可以讓學生以學校為中心，調查學校附近的自然資源分布，以及開發收集其中的一些案例，然后思考這些案例是否存在開發不合理，將自己的想法寫在旁邊，然后以小組為單位進行交流。教師還需要讓學生去調查附近的人口變動給自然環境帶來的影響，在以前的人口比較少的時候，環境如何，而現在人口數量急劇增加，給自然環境帶來了怎樣負擔，而這樣的負擔下，土地資源的開發和利用又有了怎樣的不同，現在的樓棟和以前的樓層相比，數量會更多，并且層數會更高。教師還要引導學生對先階段學校周圍的一些動物數量以及種類進行一個大致的了解，在了解的過程當中分析環境的變化對動物的影響，通過身邊的事件，讓學生能夠有更強的環保意識，同時也收集整理校本課程的素材編輯成校本教材，給學生帶來更加持久的影響。

總結

教師可以通過課外活動強化學生的知識，讓學生將自己學習到的環境保護知識合理的運用到實踐當中，加深學生的印象，也讓學生的責任感能夠更強。教師還要強化自己的環境保護理念，在教學當中，貫徹環境保護的教學思路，在教學中結合教材內容以及學生的實際情況開展地理教學，從而保證教學的高效性以及學生環保意識的正確養成。

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