依托微信公眾號資源，助力物理課堂學習的高效性研究

張新貴　張佳琪　張志博

學生從初二開始接觸物理，隨著課程難度的增大，新鮮感和好奇心逐漸消失，學生對學習物理的興趣度有了大幅度的下降，集中反映在課堂注意力不集中，上課聽講的步調跟不上;計算步驟不規范，只用數學的思維去解決問題，不會用物理的公式和精確計算步驟解計算題;知識的記憶不牢固，只是機械的對知識進行記憶，缺乏對知識的理解和感知，知識應用性差;課堂上做的實驗太抽象，無法與生活中的常見物品相結合，無法充分調動學生的積極性和主動性……而物理學科的學科本位是從生活中來，到生活中去。為防止學生在學習中興趣喪失和兩極分化，讓學生愛上物理，愛上物理的學習這也是我們一直解決的問題所在。為此我們注冊和維護了微信平臺——“初中物理樂園”，并利用該物理公眾號進行輔助物理的教學。

本微信公眾號資源根據教學實際，設立了三個主菜單——“微課視頻”、“精品物理”和“生活物理”。從總體上對學生的學習提供超市自助式點播功能，借助微信教學資源實現圖文結合、視頻與動漫結合、知識的課時與章節結合、物理的知識與能力結合，為學生的課堂學習助力。

一、在第一主菜單——“微課視頻”中包含四個子菜單，分別是：初二暑假復習視頻、初二寒假預習視頻、物理視頻動漫匯總、物理課時備課資源四個部分。

1.在“初二暑假復習視頻”版塊中，重點對初二學過的物理知識，如壓強和浮力、功和功率等進行課程資源的錄制，讓學習進行反復或有重點的進行點播觀看，對物理的重點知識進行總結和提升。因本課程資源針對是新初三的學生，故借助各章節的中考真題進行高效的講解，讓學生貼近中考，與中考零距離接觸，消除學生對新初三的緊張感。

2.在“初二寒假預習視頻”版塊中，包含新課的預習、習題的精講和習題資料三個部分。其中重點是對初二新課進行預習提升，涉及的章節為第八章運動和力和第九章壓強資源和重難點突破的教學資源。從本資源中，重在讓學生自主預習課本，同時根據老師錄制的新授課視頻資源，結合資源的動漫效果進行直觀的把握所學知識，變課本靜態的描述為資源動態的展示，辯不同，找方法，并分析做題方法，講解詳細的計算步驟，讓學生從中感知物理計算題與數學計算題的區別，避免數學化的物理計算題，加深了學生對此重點和難點知識的把握，有利于學生物理能力的提升。

3.在“物理視頻動漫匯總”版塊中，包含了八物理上、八物理下、九物理上、九物理下四部分內容。在“八物理”上中，采用愛學堂的漫畫鏈接資源，突出知識的趣味性，讓學生通過自我點讀功能進行相關節次的知識學習。在“八物理下”采用樂樂課堂的視頻動畫來突破各章節的疑難點，讓學生在幽默詼諧的樂樂課堂下，提升知識的把握和能力的提升。在“九物理上”和“九物理下”兩個環節中，采用愛學堂的漫畫鏈接，增加課堂教學資源的趣味性和高效性，突破熱學、電學和磁學的重難點知識，加強對學生腦洞思維的培養，提高對重點和難點知識的認識。

4.在“物理課時備課資源”版塊中，利用“學教評一致性”課時備課來進行本資源的建設，本資源主要是讓學生進行課前預習，為新課的課堂探究做好必要的前提。本模塊配合梯度作業卡進行有效的課堂預習和課外延伸，為學生的有效性學習增添素材。

二、在第二主菜單——“精品物理”中包含四個子菜單（見右上圖），分別是：預習圖文、物理實驗、知識集錦、分層作業四個部分。

1.在“預習圖文”版塊中，建立了八上、八下、九上、檢測題、微課五部分資源。我們重點對八上、八下和檢測題進行了相關資源的建設。以“圖說物理”為依托，文字、圖片、動漫動畫為依托，對物理各節課的知識進行有效的解讀，讓學生對靜態的物理教材有了更進一步的認識做到對檢測題的整體到個體的把握，為學生的學業發展增添儲備資源。

2.在“物理實驗”版塊中，建立了一個鏈接端口，利用我市教育科學研究院實驗聯盟專家錄制的針對濰坊中考實驗考試的視頻進行點播。讓學生改變了課堂上對教室屏幕小，對實驗操作步驟看不清的弊端，通過該資源的點播，讓學生對重點實驗重點看，疑難地方重點瞧。讓學生在觀看視頻中學會實驗操作中的精確步驟，彌補了實驗室實際操作中出現的問題，提升了實驗考試的等級。

3.在“知識集錦”版塊中，設計了“中考知識”、“初二物理”、“初三五”、“學霸筆記”、“漫畫物理”五個部分的課程資源。在“中考知識”中，從整體到局部、從知識點到知識網絡的構建，為學生的知識網絡構建奠定了基礎。在“初二物理”中，重在對要點的精講和框架的構建及難點的突破上著手，讓學生在方法和技巧的引領下，提升把握初二知識的能力。

在“學霸筆記”中，對初中物理的全部知識進行了系統的總結，從知識點的把握到典型例題的分析都從“學霸”的角度進行講解，更貼近學生的學習實際，從解析到點評、從舉一反三到變式訓練都有詳細的講述，讓學生有選擇的進行突破，提升能力。

“在漫畫物理”中，采用漫畫的幽默效果，從力學到能量再到電學有了思維上的大突破，提升對物理學知識整體把握，效果突出。

4.在“分層作業”版塊中，設計了“八上”、“八下”課程資源，通過學生對作業中的梯度進行選擇，讓每名學生都有大的進步，通過對分層作業卡的設置，讓學生有選擇的進行點播復習，有效地減小兩極分化，提高學生的學習能力。

三、在第三主菜單——“生活物理”中包含二個子菜單，分別是：生活化實驗、勵志精選集兩個部分。

1.在“生活物理”版塊中，重點讓學生利用家庭中極易找到的與生活密切相關的器材，進行物理教材中物理知識的探究，從小實驗中探究大道理，學生通過這樣的小實驗學會探究實驗和創新實驗的能力，進行物理知識的探究，突出物理與生活的聯系，彰顯學科的魅力。從而引導學生發現問題、解決問題的能力，在本資源中，重點對物理“生活化”實驗活動的視頻進行展出，對月度實驗“小能手”進行公示和推送，提升了學生對實驗操作的自豪感。

2.在“勵志精選集”版塊中，增添了開學第一課的鏈接端口，讓生感受中華優秀的傳統文化，燃起民族的驕傲感。同時重點利用前沿科學如國之重器——北斗導航，來加強學生對現代科技的認識，加強民族的自信心和自豪感。

通過對該公眾號輔助教學的實施，同學們的學習興趣有了較大的提高;有效地調動了學生的動手操作能力和創新實踐能力。同學們通過課后和節假日自主點播視頻動畫、文本文檔、小實驗等資源，通過動手和動腦，高效的把物理知識和社會生活實際相結合，有效避免了知識的枯燥性和理論的抽象性，讓學生愛上了物理學習，愛上了物理操作。學生的學科素養能力得到大幅度的提升。