游戲化理念下幼兒教學策略探討

舒芬

摘要：隨著國家對于人才的需求量越來越大，對幼兒的教育教學也進入到大家的視野之中，成為了教育行業的一大重要組成部分。在教育教學行業之中，給幼兒進行教學時，不僅要教給幼兒一定的基礎知識，更以幼兒喜聞樂見的方式培養他們的學習能力，提升他們的思維能力，真正促進幼兒的綜合水平得到啟蒙，在這種情形下，游戲化教學理念應運而生，采用幼兒喜歡的方式進行教學，很大限度的激發了幼兒學習積極性，提升了幼兒學習質量和效率。

關鍵詞：游戲化理念;教學;幼兒教育

所謂游戲化教學，就是將給幼兒教育教學的內容融入于游戲的大背景之下，對幼兒展開全面的教學，以激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的思維能力發展，認知水平發展，最終達到給幼兒進行教育教學目的，本來就是依據老師多年的實際工作經驗進行游戲化教學分析，希望能給大家帶來思考。

一、利用游戲激發幼兒學習探究興趣

游戲本身就是一個非常輕松很趣味的活動，這也是幼兒非常喜愛的一種活動方式，可以充分的調動幼兒的學習思維能力提升，同時也可以在游戲之中促進幼兒的各方面能力提高，隨著我國教育教學逐步改革，現在在給幼兒進行教學過程中，應該培養幼兒的綜合能力，而不是讓幼兒在課堂上聽老師進行知識的分享，幼兒有學習興趣才能真正的融入幼兒園學習之中，才能使幼兒的主觀能動性和學習積極性得到更好的開發，同時游戲這一模式也能讓幼兒培養一定的探索精神，自主思考能力，這樣就可以使幼兒的潛力得到發揮。

例如老師在給幼兒進行繪本講解的過程中，往常在給幼兒進行繪本教學的過程中，就是筆者帶著幼兒進行繪本的閱讀和觀看，然后讓幼兒觀看相關的動畫片，或者是讓幼兒自己進行繪本的學習，這樣的方式無疑是枯燥乏味的，現在為了在幼兒園之中培養幼兒的語言表達能力，老師可以給幼兒進行角色扮演活動，讓幼兒看完繪本后每人挑選繪本中的角色進行扮演，這樣能促使幼兒在看繪本更加專心，也能讓幼兒在學習過程中感到興趣提升。

二、利用游戲鍛煉幼兒邏輯思維能力

游戲化教學其重點還在于教學，只是采用了游戲化的形式，采用游戲化教學模式，可以有效的鍛煉幼兒的思維能力和思考能力，激勵學生的思維邏輯性，這是非常重要的，在給幼兒進行教學的過程中中，重點并不在于給幼兒教導了多少知識，而是怎樣才能幫助幼兒更好的進行知識學習，授人以魚不如授人以漁，讓幼兒的能力以及思維得到升華，更有利于幼兒今后的學習和思考。

例如老師經常給幼兒開展的游戲找不同，老師可以先給幼兒進行分組，然后每一個小組都會下發兩幅圖，讓幼兒找到兩幅圖中的不同之處，這樣的游戲加競賽的方式，可以將幼兒的注意力完全集中于課堂之上，在這個小游戲之中，可以鍛煉幼兒的觀察能力，思考能力還可以鍛煉幼兒的注意力，真正有利于激發幼兒的綜合能力全面發展。

三、利用游戲提升幼兒認知理解能力

認知理解能力是給幼兒進行教學過程中，首先要對幼兒培養的一種能力，主要是依靠幼兒對于直觀的事物進行理解和觀看，往常在給幼兒進行理解能力訓練的過程中，選擇的方式是給幼兒直接進行講解，但是這種模式下，幼兒的注意力無法長時間集中于課堂之中，無法很好地培養幼兒的理解能力，相反，采用游戲化，直觀化的方式讓幼兒真實的對某一事物進行理解觀察，就可以有效地增強幼兒的認知理解能力，為此游戲化教學模式應用于認識教學中，教學效果較好。

四、利用游戲強化幼兒自主合作意識

現在的幼兒基本上都是獨生子女偏多，在他們的意識里自主性非常強，是在家人們的全力呵護下長大的，為此有很多幼兒的合作能力偏弱，在幼兒園教育教學之中老師應該要給幼兒進行合作意識教學，讓幼兒更好地與他人進行交流，這樣才能不讓幼兒養成自私自利的習慣，幫助幼兒樹立良好的三觀與良好的行為習慣，而游戲化的方式是給幼兒進行合作訓練最為良好的方式。

例如教師可以給幼兒開展兩人三足這一游戲活動，這一游戲活動之中，幼兒需要不斷的和自己的同伴相互溝通和交流，培養幼兒的合作能力的同時提升了幼兒綜合能力，有利于為幼兒進入小學打下基礎。

五、利用游戲增強幼兒生活經歷體驗

現在的幼兒由于在家庭之中過分的為父母長輩寵溺，以至于生活經歷和生活經驗不足，在家庭中也很少干一些家務勞動，但是對于幼兒來說，他們也需要參與的必要的生活活動，在此之中不斷積累生活經驗，為他們今后的成長打下良好的基礎，為此老師就可以采用游戲化的方式來給幼兒進行動手能力的提升，生活經驗的提升，老師在教學過程中可以給幼兒開展疊被子的活動，老師疊被子，讓幼兒觀看或自行嘗試，這樣可以讓幼兒在模仿學習的過程中提升動手能力，又能提升學生的生活經驗。

總而言之，隨著幼兒的教育教學逐步被大家所重視，為了更好的鍛煉幼兒的綜合能力，提升幼兒的綜合素質，老師必須要采用游戲化的教學模式，給幼兒進行相關的教學，提升幼兒的個人品質，最終促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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