淺談新課改背景下的高中數學教學

陸思梅

關鍵詞：新課改;高中數學;教學

引言

在新課改環境下，老師逐漸更新了自己的教育理念，對教學策略進行了有效創新，這對于教學質量的提升有著非常重要的價值。在高中數學教學活動開展的過程中，為了有效提升教學的有效性，老師需要積極探索新的教學策略，充分發揮先進教學手段的輔助作用，不斷優化課堂教學形式和教學方法，喚醒學生學習數學的興趣和欲望，促進學生主動探究，從而有效培養學生的數學核心素養。

一、更新傳統的教學理念

新課程改革實施之后，無論是教材內容，還是課程目標都隨之發生改變。新課改背景下，高中數學教師唯有轉變自身的教學理念，才能更好地滿足課堂教學要求。首先，教師應順應新課改的潮流，尊重學生的主體地位，結合學生的學習需求，努力創設有利于學生學習環境，促使學生“樂”于學習，“樂”于接受知識，真正實現“我要學”。其次，新課程理念下，教師還應徹底轉變傳統的“知識型”教學目標，關注學生的數學學習能力、思維發展、情感態度等，精心設計“能力型”教學目標，促使學生在有效的學習中，實現自身的全面發展。最后，在新課程理念下，教師還應轉變對學生的固有認識，關注學生在學習中存在的個體差異性。這就要求教師應立足于高中學生在數學學習中存在的差異性，結合班級中學生的實際情況，精心設定層次化的教學目標、教學內容、課后作業等，確保所有學生均可在有效的學習中，有所成長、有所發展。

二、合理使用現代化的教學設備

對學生的主動參與意識進行一定的培養，還需要合理使用現代化的教學設備，在高中數學教學改革的逐步落實中，現代化的教學設備作為教學過程中重要的因素之一，對提高學生的學習積極性和主動性發揮了較為重要的作用，教師可以在不斷更新換代的教學設備中抓住現代化教學設備的使用優勢，讓學生感受到濃厚科技性的數學學習氛圍，并且在此基礎上對數學進行更加具象化的理解，這也是促進學生有效學習的一種手段。在保障學生學習積極性的狀態下，合理地使用教學設備，還可以發揮互聯網的龐大信息優勢，讓學生的數學知識面更加廣闊。現代化的教學設備在高中數學課堂上的有效應用，對于抽象化的高中數學知識可以起到具象化展示的效果，對于學生在具體學習中的一些重難點可以通過現代化教學設備的科學合理使用，達到有效的化解。現代化的教學設備在高中數學課堂上的使用對于教師來說是一種專業素養的考驗和提升，一些擁有豐富教學經驗的教師也需要與時俱進，進而對教學設備進行熟練化的操控。只有教師做到得心應手，學生在數學學習中的主動參與意識才會被積極調動起來，利用現代化的教學設備所調動起來的主動參與意識會和現代化的教學改革相融合適應，學生的學習質量自然也就會穩步提高。

三、合作探究學習

新課程提倡“自主、合作、探究”的教學模式，旨在引領學生在主動探究中完成知識的構建，并實現多種能力的發展。基于此，高中數學教師在優化課堂教學時，應結合具體的內容和教學目標，精心設計出具有探究價值的學習任務，給小組合作學習指明方向。接著，教師對學生進行科學分組，引導學生圍繞探究任務，在思考、交流的過程中，展開深度探究，最終完成知識的主動建構。同時，學生在合作探究的過程中，自身的數學綜合能力、思維也實現了較大的發展，落實了數學核心素養下的教學目標。比如，在“數列”這一概念的教學中，教師并未直接將數學概念告訴學生，而是給學生展示了幾組數字，引導學生進行觀察，并思考“這些數字是按照什么順序進行排列的”。接著，指導學生結合自己的觀察、思考，并與其他的學生進行交流，最終在合作探究、思維碰撞的過程中，快速發掘數字中蘊含的規律，最后再通過教師的引導，總結數列的概念。如此，不僅凸顯了學生的主體地位，也促使學生在主動探究的過程中，完成了知識的深度構建，并促進了思維和能力的發展，真正契合了數學核心素養下的教學目標。

結束語

總之，在新課改背景之下，高中數學教師要善于把握學情，真正做到以學生為中心，要轉變思想觀念，尊重學生的主體性，創造豐富的形式多變的教學活動，讓學生在體驗中發現知識學習和應用的快樂，讓他們熱愛高中數學的學習，在熱情和主動研究的心態推動之下，發現更多數學學習的樂趣，從而真正成為一個主動學習的人，成為一個對未來有希望的人。

參考文獻

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