生命化教育理念下中小學體育教學的思考

朱莉莉 胡三敏

關鍵詞：生命化教育;中小學教育;體育教學;策略建議

引言

學生是父母的希望，社會的花朵，也是國家的將來。當下自然災害的頻發以及校園暴力事件接二連三地出現。例如，地震災害、高年級學生向低年級學生索要錢財、聚眾斗毆等問題。由于中小學生還處在成長階段，因此他們對于危險的防范意識還有待完善。因此，學校應該將生命安全教育和體育教學結合，全面提升學生對于生命安全的認識，為學生們的安全成長奠定基礎。

一、踐行生命化教育理念的重要性

生命化教學理念是千百年來人們基于教育基礎上對生命思考和尊崇的重要體現，是提升學生對生命認識的外在表現。而現階段的中小學生大多都是獨生子女，父母對其過分寵溺，他們從小在父母的庇護下長大，導致他們的生命安全意識普遍較差，并且沒有嚴謹的自我保護能力、防范素養以及規則意識，經常會出現摔跤、碰撞等等此類意外傷害事件的發生，更有甚者危及到自身的生命安全。因此，全面加強小學生生命安全教育勢在必行。

二、現階段體育教學過程中存在的問題

（一）體育教師對生命安全教育的意識還有待完善

體育課程設立的初衷在于強化學生身體素質的基礎上緩解學生學習壓力，從而形成勞逸結合的循環狀態，高效地提高他們的學習效率。但部分體育老師對于生命安全教育的意識還有待完善，主要源于現階段的體育課程量少，對學生進行生命安全是時間有限，經常出現體育老師來不及講解完成學生就得回教室上文化課，而下節課對其進行教育的效果也會大打折扣，久而久之體育老師對生命安全教育就會掉以輕心，同時任課老師理論基礎勝于教學經驗，他們沒有對體育活動進行系統地規劃，從而在一定程度上降低了體育教學效率。因此，老師與學生接觸時間較短，自身對于生命安全教育意識不足。

（二）體育課內容的安排與生命安全教育聯系不多

現階段的體育課程往往是以在活動筋骨為訓練目標的，使得這些學生們的運動興趣猶如曇花一現，同時很少有體育老師專門騰出時間對學生進行生命安全教育，大多體育老師的教學模式千篇一律，在課前引導學生熱身或者簡單的訓練，大多以讓學生自由活動為主動。除此之外，隊伍中很多學生對待體育課程的態度較為散漫，時常出現請假或者消極懈怠的現象，體育老師對體育課程與生命安全教育相結合的教學形式存在問題。

（三）體育教學活動時安全提示語言不足

區別于文化課的學習，學生在體育課程中處于一個活動的狀態，相對受傷的概率會有所增加。要想保障學生生命安全，需要全面發揮出體育安全提示語的作用，但在現階段，還存在部分體育安全提示語匱乏的現狀。例如，操場僅有簡單的器械沒有明確的安全標語提示，校園文化墻缺乏安全常識等。

三、基于生命化教育理念下中小學體育教學的策略建議

（一）體育老師要保障體育活動的安全性，強化學生的安全教育

在體育活動過程中，安全是教育的基礎，由于學生的年齡限制，身體機能各方面發展都不夠完善，很多的訓練項目都對他們的自身構成威脅。因此，老師應該時刻保持每個學員都在自己的目光范圍內，觀測記錄他們的實時表現。同時，我們組織課外體育活動時，首先應充分了解其主要目的和對他們的活動意義，即通過活動，是否能最大限度的培養他們專項能力發揮出他們的個人優勢。

（二）體育老師完善生命化體育教學模式

生命教育源于生活又歸于生活，只有將體育教學活動與他們的日常生活相互關聯，才可以確保學生對于生命的認知。同時合理的體育教學模式運用是提升體育課堂教學質量的基礎。首先體育老師的教學模式要以生命為重心;其次，體育老師要注重引導學生正確認識生命并尊重生命，并針對現階段中小學學生的年齡對他們進行科學引導，從而激發他們對生命的敬畏之心;最后，體育老師要根據現階段不同學生的性格特點對其進行專項教學，站在學生的角度充分考慮他們的感受進行教學，并學會傾聽學生的真實想法，再采取針對性的教學活動。例如，借用游戲的方式來輔助教學，擺脫了傳統舊式的方式，缺少了很多限制，有利于學生身心健康的發展和成長，同時能提升他們的身體素質。

（三）體育老師自身提升對生命化教育理念的重視

中小學階段學生各方面都處于萌芽期思維和智力都還沒有全面發育，因此這個階段的學生，常常對身邊的人物行為進行模仿，而老師作為和他們相處時間最長的角色應該首先提高自身的對于生命化教學理念的認識和重視。只有這樣老師才能在和學生的溝通交流中言傳身教帶領他們正確尊重生命，無形中就能讓學生對老師進行模仿，提高孩子的傾聽能。除此之外，老師在體育教學過程中，還可以通過引導學生參加各式各樣的活動提升他們對生命的崇敬，一方面能夠高效地提升他們的運動積極性，還可以幫助他們養成服從紀律、吃苦耐勞的優秀品質。

結束語

體育教學活動對于培育在校生遵循生命法則具有良好的導向作用。體育老師首先要實現自身對生命化教育理念的認可和重視，才能不斷強化體育教學對學生的引導教育。同時老師應該在體育活動里以學生們的發展為本充分考慮他們的想法和活動習慣，多用他們成長的角度看待問題，為他們組織趣味性和具有教育意義的體育活動，為完善生命化教育理念奠定基礎。

參考文獻

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