淺談高中思想政治教學中德育的滲透

次旦拉姆

關鍵詞：高中政治德育滲透

政治課程在高中階段的學習中占據著重要的一席之地，它對于學生的思想品德以及日后的發展能產生非常深遠的影響，在高中思想政治教學中滲透德育能夠強化政治課的這一特點，培養學生成為全面發展的綜合型人才。

一、高中政治教學現狀

（一）高中德育教育現狀

在應試教育的壓力下，許多教師都只專注于為學生傳授理論知識，希望學生能夠取得驕人的成績，卻忽略了教書育人的意義。教書很容易實現，真正難以做到的是育人。教師引導學生學習不僅僅是為了讓他們獲取知識，更重要的是培養學生求知的精神、自主探究的意識以及獨立思考的習慣，高中政治教師在教學過程中，應當注重引導學生理性思辨、明辨是非，養成良好的道德觀念及法治意識。

（二）高中政治課堂中滲透德育的現狀

由于高中政治在高中階段的教學中不算主課，導致教師及學生都對其不夠重視，更有甚者直接為了語數外的課程停掉政治課。部分政治教師在課堂教學中只是照本宣科，并沒有深度挖掘及引申課本內容，這對學生的全面發展是極為不利的。

二、高中政治教學中滲透德育的方法

（一）制定計劃滲透德育

在高中政治思想教育滲透工作如火如荼地開展之前，教師們必須先為學生擬定出一項較為周密的政治德育的滲透工作規劃，其最根本的目的是要利用豐富多樣的政治教育滲透手段、富有教育趣味性和實踐性的教學方法，來全面進行思想政治滲透教育滲透工作，并力求在這其中全面落實思想道德滲透教育，實現雙重滲透教育目標。例如，在人教版的高一年級政治課程教科書中，教師就可從單元設計角度進行入手，進行德育教育的相關滲透，可以從這一點切入，提前制定好德育滲透點，讓學生在學習知識的同時接受到德育的熏陶，讓他們在潛移默化中形成正確的道德觀念及法治意識。

（二）聯系教材滲透德育

高中階段是一個特殊的階段，是學生邁向社會的過渡，這就需要教師更加注重對學生思想品德及法制教育的加強。這種加強絕不是說教，而是需要教師將課本內容跟實際生活聯系起來，讓學生感受到政治內容的實用性，調動學生的積極性，增強師生在課堂上的互動。例如，在人教版高中政治必修三第三單元《中華文化與民族精神》中，教師就可以為學生簡單講述我國發展的歷史，使得學生對于我國發展的歷史有足夠的了解，能夠極大程度上激發學生的文化自信，提高民族凝聚力，使得德育教育工作呈現較好的效果。在政治教學工作的開展過程中，教師一定要進行積極的挖掘和探索，即使是一些看起來和德育絲毫沒有關聯的教材內容，只要經過深思熟慮，合理應用發散性思維，就一定能為兩者建立聯系，高中政治教師應當端正教學態度，肩負起學生道德路上引路人的重大責任。

（三）增強德育課程的靈活和多樣性

高中階段的學生本身就學習壓力大、負荷重，再加上政治課程沒有語、數、外引人重視，學生很容易對政治課產生放任心態。如果教師不改變課堂教學模式，就會很難獲得學生的配合，從而導致教學效率低下，德育工作也無法順利展開。所以，高中政治老師更需要針對不同學生心理發展的狀態特點和不同類型的德育課程特點，對教學思維模式作出不斷的調整，提高德育課堂形式的相對靈活度與內容多樣性，尋找一種最有利于學生發展的課堂教學方式，形成多元化的課堂互動教學，充分調動學生參與課堂的積極性，拉近師生關系，營造一種更加輕松和諧的德育課堂和教學環境氣氛，培養學生濃厚的德育學習興趣，確保德育教學的順利滲透，使廣大學生能夠在這種潛移默化的過程中逐步增強其道德意識與法制意識。

（四）進行課外實踐滲透德育

實踐是檢驗真知的唯一標準，要想實現道德教育的最終目的，就需要教師在政治課程教學中融入課外實踐的元素，只有讓學生親身參與、切實感受，才能起到事半功倍的效果。例如，在人教版高中政治必修一第一單元第三課《多彩的消費》教學過程中，教師可以引導學生從自己周圍的人群消費現狀中分析當前我國居民消費趨勢、消費心態和面臨的問題，讓學生從自身、同學和親友的消費狀況出發，并主動通過各種合理途徑進行研究和收集有關資料、獲取科學結論，最后再進行共同溝通和相互了解，建立一個合理科學的健康消費觀念。這樣大量的社會實踐活動，能夠使學生較為真切客觀地去感受社會現狀，找到社會問題，總結問題原因，并嘗試努力解決問題。盡管在整個教育實踐和活動開展的整個過程中并未直接談到過德育，但卻能收獲德育教育的最終成果。

總結

高中階段的學生雖然已經具備基本的判斷能力，但畢竟初出茅廬，很難對社會上一些復雜問題進行判斷，容易誤入歧途。因此，高中政治教師應當本著負責精神，從各個方面入手，將德育教育滲透到高中政治教學中，提高學生對錯誤引誘的抵抗力，培養學生明確對錯的才能，為他們樹立科學的道德理念。

參考文獻

[1]張英.在中學政治中滲透德育培養學生成才[J].成才之路，2013（14）.

[2]謝明成.德育在思想政治課中的滲透方法研究[J].中學課程資源，2017（6）。