在幼兒角色游戲中教師對角色的分析及有效介入

趙紅陽

摘要：在幼兒的基本活動中，做游戲一直占據著主導地位并且對教育幼兒和培養幼兒方面發揮著重要的作用。而角色游戲作為游戲的主要形式和內容，又是構成幼兒游戲內容的重要組成。在幼兒園教學中，如何充分發揮角色游戲的重要作用，幫助教師對幼兒開展有效的教學活動，一直是眾多專家學者關注的焦點。教師對角色游戲只有進行科學的分析并在恰當的時候進行有效介入，才能充分調動全體幼兒參加游戲的主動性和積極性。因此，本文以角色游戲中教師角色分析和有效介入為研究對象，深入分析了當前我國幼兒園角色游戲中教師角色分析和介入中存在的問題，并提出了有針對性的解決對策，希望能夠促使幼兒身心得到更和諧、更健康的發展。

關鍵詞：幼兒角色游戲;教師介入;角色分析;對策

喜歡游戲是每一個幼兒的天性，而角色游戲又是眾多幼兒游戲中最具代表性的。幼兒在角色游戲中可以根據自己的意愿，利用自己的言行舉止對所扮演的角色進行詮釋和表現。

在幼兒角色游戲中，教師如何進行角色分析、如何選擇恰當時機介入至關重要。希望，通過本文的研究，能夠充分發揮教師對角色的分析及有效介入的重要作用，既保障幼兒自身的游戲愿望得以實現，充分彰顯幼兒的主體性，同時也能最大限度地激發教師的教學熱情，豐富教師的角色游戲教學經驗，實現雙贏。

一、概述

（一）角色游戲的概念

角色游戲是幼兒游戲的一種，主要是通過讓幼兒扮演一定的角色來實現某種游戲目的的游戲方式。

（二）角色游戲中教師介入的概念

“介入”作為介入者的一種直觀行為表現，給我們的主要印象通常是帶有很強的目的性和技巧性。在角色游戲介入中，教師通常會借助自己的動作、表情、語言等外顯的行為向幼兒表達自己對于游戲角色的觀點和看法。在介入過程中，教師通過和幼兒進行互動和協作，來實現對幼兒的某種教育目的。

二、我國幼兒角色游戲中教師對角色分析及介入的現狀及存在的問題

（一）我國幼兒角色游戲中教師對角色分析及介入的現狀

當前，幼兒角色游戲中教師對角色分析及介入的現狀主要體現在以下幾方面：

首先，教師對幼兒角色游戲的重視程度存在較大差異，據相關調查數據顯示，約有70%以上的教師能夠認清角色游戲對幼兒教育的重要作用及意義，而剩下的一部分教師卻表現出對角色游戲的不喜歡，也不愿意在教學中過多的引入角色游戲。由此可見，當前我國幼兒角色游戲中，教師對角色的分析和介入狀況不容樂觀，急需改善這一不良的現狀。

（二）幼兒角色游戲中教師分析角色及介入存在的問題

1.角色分析不準確，幼兒缺乏主體性

由于受到傳統教育的影響，一些教師在教學過程中總是認為教師應該主導課堂活動的進行，極大地忽略了學生的主體地位，使教師與學生處于不平等的狀態。

2.缺乏細心觀察，介入時機不正確

教師在幼兒角色游戲中對于介入時機的把握，很大程度上會對游戲的有效開展帶來極大影響。同時，缺乏細心觀察，還會造成一些教師不能充分掌握幼兒之間的差異性，不能完全認清幼兒角色需求的多樣性，最終導致教師介入時機不準確問題的屢屢發生。

3.介入方式不科學，缺乏有效介入技能

在幼兒角色游戲的介入方式上，大部分教師采用最多的往往是直接介入和示范介入。這兩種介入方式因其具有各自的適用場合和環境，只有在恰當的時候選擇相應的介入方式才最科學，效果也會更好。

4.介入效果不理想，退出游戲不及時

教師對在幼兒角色游戲中選擇介入的目的主要為了強化游戲本身對于幼兒成長和發展重要作用，然而實際的角色游戲中，一些教師由于在介入方式和時機等的選擇上不夠科學、準確，極易造成介入效果的降低。同時，在退出游戲的過程中也不夠及時，阻礙了幼兒在角色游戲中重要作用的發揮。

三、教師在幼兒角色游戲中對角色分析和有效介入的優化對策

（一）重視學生主體，準確定位角色

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“在幼兒教學中，教師應該充分尊重幼兒的主體地位，對幼兒進行有效的教育，促進幼兒的健康發展。”因此，對于幼兒教師來講，應該在角色游戲中充分尊重和發揮幼兒的主體作用，為幼兒在角色游戲中獲得能力提升和健康成長提供幫助和保障。

（二）細心觀察，準確介入

在幼兒角色游戲進行過程中，教師進行細心的觀察十分必要。教師應該利用自己掌握的有關此年齡段幼兒在角色游戲中所表現出來的游戲特征與幼兒自身特點的關系來為介入時機的選擇提供有力的參考依據。

（三）根據游戲內容，科學選擇介入方式

在選擇介入方式上，教師應該根據不同介入方式的各自特點以及角色游戲內容的不同具體選擇。

（四）觀察幼兒反饋，及時退出游戲

在幼兒角色游戲進行過程中，教師介入是必要的，而介入之后能夠及時退出，也是對教師能力的考驗和要求。教師只是起到一定的輔助作用，能夠及時退出游戲才是關鍵。

結論

總之，教師對角色的準確分析和有效介入是保證幼兒角色游戲得以順利開展并取得效果的重要因素和主要手段。在幼兒角色游戲中，教師應該以發揮幼兒的主體作用為主，通過自己對學生特點以及整個角色活動進展的細致觀察和了解，進行準確的角色分析和介入，從而充分實現角色游戲對于幼兒的重要教育意義和價值。

參考文獻

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