新課改背景下高中英語教學中的問題和策略

李曉芬

摘要：全球化趨勢下，英語作為一門最多國家使用的語言，有著不可撼動的地位;高考的大背景下，英語作為一門主要學科，有著至關重要的"話語權"。因此，學好英語不僅能提高個人的綜合成績，而且能提高個人的綜合素質。新課改背景下，傳統(tǒng)的高中英語教學已不能完成新的教學目標，由此，為培養(yǎng)學生的英語水平，提高教學質量，高中英語教學應及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。本文通過分析新課改背景下中學英語教學中的一些問題提出相應措施。

關鍵詞：新課改;高中英語教學;問題;策略

1.新一輪基礎教育課程改革背景下中學英語教學中出現(xiàn)的問題

1.1應試教育思想嚴重

受到高考的影響，高中教學表現(xiàn)為應試教育思想嚴重，其中，高中英語教學通常以學習基礎知識、做題為主要內容，這就導致了學生學習枯燥，教學只看重個人成績。為了提高升學率，英語就是總分成績的重中之重。為了提高學生的成績，教師經常采用灌輸式的教學模式，講解課本基礎知識以及作業(yè)題目。這樣一味注重能讓學生提高成績的教學不僅使課堂枯燥無味，學生的學習積極性也不會很高漲，甚至成績下降時學習積極性會受到挫傷。家長、學校與教師的忽視，勢必導致英語教學質量的低下。

1.2教學模式陳舊

現(xiàn)階段的高中英語教學模式陳舊，存在不合理性。教師以講解和讓學生們背單詞、做題為主要形式，學生必須在這種模式下不斷提升英語學習水平，最終在成績上取得好的成效。這種模式的不合理性一方面是忽視了學生的心理壓力，另一方面一味地做題也不利于學生英語應用能力的提高。提到英語，學生們只會想到上課要聽寫單詞，下課要背單詞、做題，課后要收集錯題等等。

1.3教學內容狹隘

受到傳統(tǒng)的升學觀念影響，高中英語教學內容狹隘，局限于課本與試卷題型。教師無論在講解什么，都離不開句型、語法和詞匯，學生的頭腦里也形成了固化的學習思想，而不會在意英語實際的運用。教師也只是針對學校提供的現(xiàn)有資源，不進行額外的補充，學生的英語知識面狹隘，不利于個人英語能力的發(fā)展。

1.4學生壓力過大

高中是學生學習生涯中最重要的階段，無論是來自學校還是家長方面，都存在著無形的壓力。無論是英語聽力不好的學生還是語法不會、單詞積累量少、閱讀能力差的學生，他們在完善薄弱點的同時都要跟著老師的統(tǒng)一教學學習，甚至還要努力提升其他科目成績。長此以往，學生的學習興趣下降，教學中暴露的問題也越來越多。

2.新課改歷史背景下高中英語教學的應對策略

2.1重視素質教育

新課改歷史背景下，教學任務的一項重點便是應試教育向素質培養(yǎng)的轉化。應試教育只注重學生的成績，忽視學生個人能力的提高。而素質教育需要教師在傳授知識的同時，也要重視學生的應用能力。英語教學中，重視素質教育語言教師不再只利用現(xiàn)有資源，還需要以英語的背景知識、語言功能排練教學內容，教師也需要提高個人素質，聯(lián)系實際，多方教育，在教學中融入文化意識，讓教學活起來。另外，新時期的英語教學也應面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，使教學更具時代性，提高學生的文化素質、思想素質。

2.2創(chuàng)新教學模式

教學模式的創(chuàng)新是新課改下的一個重要舉措，新的教學模式的引進也可以改變傳統(tǒng)的固有觀念，進而改變灌輸式傳授知識和題海模式。一般而言，一個班級學生的英語水平都是參差不齊的，而課上統(tǒng)一的教學模式沒辦法讓所有水平的學生都能適應。這個時候我們可以采取新的教學方法。例如，按照學生的英語水平、性格特征將學生分成學習小組，讓小組成員相互學習、相互鼓勵。課上默寫單詞時也可以分別派小組成員上講臺默寫，全對的小組可獲得積分獎勵;課下討論教師課上所講的內容，進行知識回顧。這樣學生的學習興趣得到了提高，也展現(xiàn)了教學模式的靈活性。

2.3拓寬教學內容

依據(jù)現(xiàn)有的資源教學，雖然遵循了正常的教學準則，但這樣的教學內容制約了學生學習的視野，不利于學生學習熱情以及學習能力的提高。這個時候，教師需要在課本知識的基礎上適當拓寬教學內容，以此滿足學生的學習需求，提高學生的英語水平。例如，在講解課本或者試卷中與西方國家有關內容的閱讀時，可以適當講解西方國家的文化習俗、社會風俗等。也可以每兩周在課上播放一段英文視頻，內容以學生們不太了解的西方國家的文化為主，下次上課時提問學生"觀看視頻后你了解到了什么"。以此培養(yǎng)學生學習英語的積極性和主動性，讓學生在學習之余也能收獲更多的課外知識。

2.4減輕學習負擔

高中生學習壓力大已成為一種普遍的現(xiàn)象，而這種壓力會造成學生學習熱情低，偏科嚴重，個人興趣也得不到發(fā)展。甚至在成績上得不到提高，導致學生應付學習，或是出現(xiàn)叛逆心理。因此，在英語教學中，教師也應關注學生們的學習狀態(tài)和心理活動，隔一段時間了解學生在英語學習方面有什么壓力和不太能適應的地方。一定程度上降低學生的作業(yè)量，更多的注重學習效率。例如，為提高學生的口語水平和語感，教師可以選取學生們感興趣的話題，在課堂上多開展英語對話練習，創(chuàng)造積極熱情的學習氛圍，這樣對學生的口語水平和聽力能力都有一定的幫助。

總結

新課改下，高中英語教學仍然存在許多問題，如應試教育嚴重、教學模式陳舊、教學內容狹隘、學生壓力過大等。教師應反思和總結問題，不斷探索教學中新的應對策略，如重視素質教育、創(chuàng)新教學模式、拓寬教學內容、減輕學生負擔等，以此促進學生英語學習能力以及應用能力的提高，學生個人綜合素質的全面發(fā)展，與教學質量的提升。

參考文獻：

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