區域地理主題式復習策略
——以日本為例

貴州 岳 濤

關于主題式教學的研究，有多種多樣的理解，如以實際地理問題為載體的主題式復習，是對所學區域地理知識的重組過程，通過情境創設、問題驅動、互動探究，激活學生的思維，培養穩定的能夠解決不同情境地理問題的綜合思維素養，提高區域地理選考復習效率。整合“產業區位因素”相關內容，以隆昌夏布為主題，構建主題情境，設置一系列問題，開展探究活動，轉變地理學習方式，幫助學生從地理學科的角度真正讀懂和認同自己身邊的文化，增強學生對家鄉的熱愛和自豪之情，有效落實地理學科核心素養。其共同的特點都是以真實的情境，通過設問等探究，培養學生的核心素養。本文通過區域背景分析，把區域典型特征確定為該區域的主題，圍繞主題開展教學活動的區域地理復習模式。

一、學習策略

每個區域(國家、大洲等)都有自己最獨特的優勢，以此確定為該地區的主題，圍繞主題開展主題式教學，培養學生知識之間的邏輯關聯，提高邏輯推理能力，培養學生的綜合思維，落實學科核心素養。

1.了解背景知識，確定區域主題

影響環境承載力的影響因素有資源數量、科技水平、人均消費水平、地區開放程度等。日本是一個地狹人稠的島國，礦產資源嚴重貧乏的國家，但其鋼鐵工業、汽車工業等工業排在世界前列，同時也是一個承載1.5億人口、世界第三大經濟體的國家。從環境承載力的影響因素看，日本通過對外開放，發展外向型經濟，利用國外的資源、市場等，從而發展本國的經濟，提高日本的環境承載力。根據以上背景知識分析，確定學習日本的主題為：外向型經濟的國家，其邏輯關系梳理如下：

2.根據區域主題，構建思維鏈接

日本發展外向型經濟需要具備的條件是發達的對外交通，從運輸礦產資源以及出口產品看，運量大、運費低的還是海上運輸。方便巨型輪船停泊的條件包括廣闊的海域、避風的海灣、較深的水域以及長時間可通航等。圍繞發展外向型經濟需要的海運條件逐步分析日本的自然條件和社會經濟條件，從而構建學習區域地理的思維鏈接。

需求條件拓展學習進出口便利東海岸為廣闊的太平洋,海域面積廣闊海陸位置優良的港灣位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處,地殼運動活躍,海岸線破碎地理位置地質環境地形特征通航時間長南部為亞熱帶季風氣候,冬季溫和,全年不結冰氣候類型

通過分析日本具有優良的海運條件時，拓展學習了日本的地理位置，地形、地質、氣候特征等。在學習中通過知識的關聯的推導，培養學生地理要素間相互作用的綜合思維，也是培養學生邏輯思維能力，避免學生在學習地理知識過程中出現死記硬背的問題。

3.結合地理要素，梳理知識關聯

地理要素之間是相互作用的，如傳統的教學中把地理位置描述清楚即為學習的目標，但是缺乏了對地理位置的應用，對地理環境的描述，特殊的地理位置對交通的影響表現在什么地方，用地理位置來推導交通條件和地形條件等，有利于學生把地理要素相互聯系起來，體現出地理知識的整體性。

(1)發達的交通

擁有便捷的海運和優良的港灣是發展對外貿易的前提，便利的海運和優良的港灣條件需要特殊的地理環境。日本有東京灣、伊勢灣、大阪灣、瀨戶內海等優良的港口和海灣，是因為其特殊的地理位置。

位置要素特點對海運的影響對其他地理要素的影響(拓展)海陸位置背靠亞歐大陸、面朝太平洋海域面積廣闊,海運便利向東為開闊的太平洋,便于進出口貿易緯度位置位于溫帶地區南部為亞熱帶季風氣候,冬季溫和,全年可通航北部地區有封凍現象,冬季不能正常通航板塊位置位于亞歐板塊和太平洋板塊的消亡邊界處,地殼活躍板塊擠壓,海岸線破碎,多優良海灣海洋板塊和大陸板塊擠壓,海水較深,通航能力強氣候:氣候的分布地形:多山植被:森林植被覆蓋率高(森林資源豐富)地質:多火山和地震資源:寒暖流交匯處,漁業資源豐富人口、城市、工業:主要集中分布在太平洋沿岸(世界著名的工業地帶)

(2)多山的地形及影響

日本位于板塊的消亡邊界，板塊擠壓形成多山的地形，從地形的角度分析對日本發展外向型經濟的作用。

地形特征成因對地理環境的影響中間高、四周低;平原面積狹小;多火山受板塊擠壓作用,地殼活躍對地形:河流從山區帶來的泥沙在沿海地區堆積,形成沖積平原;在海灣處,沿岸有較開闊的平原,利于建設港口等基礎設施對氣候:阻擋夏季風,導致太平洋沿岸夏季多雨;阻擋冬季風,冬季風經過日本海增濕,冬季在日本海沿岸多暴雪天氣。太平洋沿岸相對較溫和,冬季不結冰對河流:河流落差大,流量大,水能資源豐富;但是河流短小,流域面積小,內河航運價值低,因此日本的人口、城市、工業集中分布在太平洋沿岸,也導致對外貿易便利

4.厘清知識清單，構建知識體系

圍繞“外向型經濟”的主題，從發展“外向型經濟”的原因、條件以及對地理環境的影響，逐步分析、拓展相關知識，最后將推導的知識點進行系統歸納，整理出相關知識的完善清單，構建起本節內容的知識體系。如從地理位置、地形、氣候、人口、城市、工業等自然、人文要素的角度對區域知識進行歸納總結：

(1)日本的地理位置特征：位于北太平洋、亞歐大陸以東，太平洋上的島國位于中緯度地區等。

(2)日本的地形特征：山地多，平原面積狹小；中間高，四周低；多火山。

(3)日本的氣候類型以及分布特征等。

二、知識遷移

2019年2月18日電中共中央、國務院印發了《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，重點打造粵港澳大灣區使其成為世界級城市群，以此為課堂教學中學生活動的探究情境，分析粵港澳大灣區經濟發展的條件。

1.確定主題

粵港澳大灣區被國家確定為重點發展的區域，成為世界上四大灣區之一，國家為什么會把這種重點放在粵港澳，而不是長江三角洲呢？可以確定主題為“國家灣區經濟建設的選擇”。

2.教學過程

四大灣區的數據進行對比，說明灣區經濟建設的條件。從而根據條件把長江三角洲和粵港澳進行對比，說明粵港澳具備的優勢，最后在分析粵港澳大灣區建設的目的和意義，歸納總結本節區域學習的要點。

三、教學反思

通過主題式的教學實踐，改變傳統的自然、人文要素的線條式學習，有利于緩解學生學習的疲憊狀態、激發學生的學習興趣、挖掘學生的學習深度、串聯地理要素的關聯，提高學生學習的有效性。

1.增強課堂探究性

在對日本的學習中，確定了“外向型經濟”為主題，開展主題式教學，學生在探究問題的過程中，有了明確的學習目標，通過不同的真實的情境和問題，增強學生的探究性，利于學生在學習的過程中產生新鮮感和探究的欲望，增強學生對知識探究的體驗感，從而緩解學生在學習中機械記憶、固定思維的疲憊狀態。

2.提高教學有效性

地理環境具有差異性，同時也是一個整體，地理要素之間是相互制約、相互影響的，如地理位置的學習不僅僅是知道區域在哪里，還需要知道此區域會對其他地理要素產生什么樣的影響，從緯度位置推導熱量差異、海陸位置推導水分差異等。因此通過主題式教學，可以把區域內各地理要素之間相互影響的結果通過探究活動的形式邏輯推理出來，是有效落實地理環境整體性的重要途徑，從而提高課堂教學的有效性。