統編小學語文教材中的經典詠物詩

詠物詩是托物言志的詩歌，通過對事物的詠嘆體現人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中作者或流露出自己的人生態度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表現作者的生活情趣。

動物篇

統編新教材一年級上冊語文

詠鵝

《詠鵝》相傳是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩。這首千古流傳的詩歌，沒有什么深刻的思想內涵和哲理，而是以清新歡快的語言，抓住事物（鵝）的突出特征來進行描寫。寫得自然、真切、傳神，表現出詩人細微入神的觀察力。

統編新教材一年級下冊語文

畫雞

這首詩描繪了公雞的威武，寫出了它的高潔。把雞這種家禽的神態氣質和報曉天性展現得淋漓盡致。它平時不多說話，但一說話大家都響應，樹立了雄雞高偉的形象，表現了公雞具備的美德和權威，由此表達了詩人的思想和抱負。

統編新教材四年級下冊語文

蜂

前兩句寫蜜蜂的生存狀態，在爛漫山花間不停穿梭、勞作。后兩句緊繞“蜜蜂”這一意象，把它象征的“勞動者”意象加以引申、擴大，發出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。詩人以反詰的語氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟之余不禁又對廣大的勞苦人民產生了矜惜憐憫之情。

統編新教材五年級上冊語文

蟬

這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術上的契合點。

統編新教材六年級下冊語文

馬詩

此詩一、二句展現出一片富于特色的邊疆戰場景色，后兩句是說，何時才能受到皇帝的賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰場上馳騁，立下功勞呢？這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發詩人懷才不遇，不被統治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，可以為國建立功業的雄心壯志。