基于核心素養培養的高中歷史教學策略

穆連兵

時代的進步推動著教育不斷向前發展，素質教學的理念已經深入人心。基于此理念，在當前的高中歷史教學中，培養學生的核心素養已經成了教師的重要教學任務。

一、當前高中歷史教學中存在的問題

1.教師教學能力不足。

在高中歷史教學中，史料的合理運用能夠有效提升教師的課堂教學效率，強化學生對歷史知識的理解。但是在實際的課堂教學過程中，由于史料涉及的內容紛亂繁雜，加之教師對史料教學的意識不夠強，經驗不足，導致史料在實際的運用過程中出現很多問題。另外，還有一些教師只注重理論知識的傳授，這就導致學生在學習過程中很難產生學習興趣，進而難以取得較好的學習效果。

2.教師未能因材施教。

在實際的教學中，教師對學生的了解程度對教學效果有很大的影響。因材施教能有效激發學生的潛能，有效提升學生學習效率。在實際的高中歷史教學中，部分教師對于學生的了解不夠，未能考慮到學生的實際理解水平，于是在教學中出現了一些學生覺得晦澀難懂的知識。如果學生難以理解所學內容，運用起來就會難上加難。所以，如果教師不能因材施教，就會使學生的學習出現很多困難，教學效率就得不到有效提升。

二、核心素養下的高中歷史教學有效策略

1.提升教師的專業能力和職業素養。

高中歷史教師是引導學生進行歷史學習和培養學生核心素養的直接責任人，其專業能力和職業素養對學生產生至關重要的影響。

因此，教師要加強自身知識體系的構建，擴大自身的閱讀面，以不斷提升自己的專業素養。其次，教師還應當對自己的知識結構進行優化。因此，教師可以結合其他學科來進行綜合性教學，最大限度地提高學生的歷史知識水平，進而構建核心素養知識體系。

2.加強培養高中生核心素養意識。

在高中歷史教學中，教師要大力加強對學生核心素養意識的培養，以進一步提升其核心能力。教師在培養學生的核心素養時，要培養學生的歷史思維，實現最優化教學。在實際教學中，教師要盡量避免傳統式的枯燥教學，可以利用多媒體等進行趣味教學，激發學生的學習興趣，這樣才能達到較好的教學效果。在趣味教學中，學生對于知識點的理解和記憶變得更加容易，對知識的吸收和運用事半功倍，理解能力和歷史素養也能得到有效提升。

3.培養家國情懷。

很多歷史故事和歷史人物都有很強的借鑒意義。培養學生的家國情懷對學生的人格也有一定的完善作用，而且在培養學生的民族精神和傳承中華文化方面也起到了至關重要的作用。教師可以在教學過程中結合具體的史料，為學生詳細講解歷史知識，通過對歷史人物的分析，探究其偉大的精神品質，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.深化課堂總結。

在課堂教學中，注重課堂教學過程而忽視課堂總結是很多教師的通病。在課堂結尾時，教師要將這一節課的重點內容進行簡單的梳理，把所學的知識點進行簡單的歸納、總結。教師帶領學生及時回顧課堂知識，能使學生對知識的記憶更加深刻。同時，教師還應當對一節課的內容進行升華和總結，通過講解自身的體會和感悟，引導學生對這一節課進行反思，有效提升其核心素養。

綜上所述，歷史學科核心素養培養已經成了高中歷史課堂的教學重點。然而，當前的高中歷史教學中依舊存在一些不可忽視的問題，這就要求教師不斷提升自身的專業能力，并不斷完善教學模式，從多方面入手激發學生的學習興趣，提升學生的核心素養。