高中歷史教學中滲透愛國主義教育的方法

李晶

有國才有家，國家強大，人們的生活才能穩定。所以，人們要對國家產生熱愛之情，要為建設國家貢獻自己的力量。由于歷史教學在愛國主義教育方面有著一定的優勢，所以在高中歷史教學中，教師可以滲透愛國主義教育，培養學生的家國情懷。筆者在本文從挖掘素材、開展實踐、拓展內容三個方面入手，闡述了在高中歷史教學中滲透愛國主義教育的方法。

一、挖掘教材中的愛國主義素材

歷史教材中既介紹了很多名人的故事，也介紹了朝代的更迭。而在朝代更迭的時候，都會有將士拼死保衛自己的國家。而他們之所以這么做，是因為他們覺得自己有保護國家的職責，他們對國家有著熱愛之情。所以，在高中歷史教學中，教師要挖掘教材中的愛國主義素材，借助其培養學生的學科核心素養，讓學生產生民族自豪感，讓學生對國家產生熱愛之情。

例如，在教學人教版歷史必修1第一單元《古代中國的政治制度》時，教師可以充分挖掘教材中的愛國主義素材。具體來講，教師可以將歷史上多次建立中央王朝的事件利用起來。很多學生會覺得中央王朝是君主為了鞏固自己的權力而建立起來的，其實，對于當時的社會而言，中央王朝的建立是愛國的一種表現，是保衛國家的一種表現。那么，怎樣才能讓學生了解這些呢？教師可以帶領學生對黨內民主集中制進行分析，讓學生了解中華文明對社會造成的影響，讓學生對古代的政治制度有一個正確的、理性的認識，從而加深對優秀傳統文化的理解。由此可見，教師充分挖掘教材中的愛國主義素材，并有效地進行利用，可以激發學生的學習興趣，可以讓學生產生民族自豪感，可以讓學生在掌握知識的同時各項能力得到提高，進而培養學生的家國情懷。

二、通過實踐滲透愛國主義教育

開展實踐活動可以讓學生加深對知識的理解與掌握。所以，在高中歷史教學中滲透愛國主義教育的時候，教師要重視開展實踐活動。

通過參加實踐活動，學生可以直觀地感受到愛國主義的表現，可以將學習到的理論知識轉變為感性體驗。不過，在高中歷史教學中滲透愛國主義教育的時候教師要選擇好素材。例如，教師可以帶領學生去英雄事跡紀念館聽工作人員講述英雄的事跡。然后，讓學生寫觀后感，將自己獲得的感受、體驗全部記錄下來。在這樣的教學過程中，學生可以在潛移默化中激起對國家的熱愛之情，可以有效地培養核心素養，為以后的學習與發展奠定良好的基礎。由此可見，在歷史教學中引導學生進行實踐體驗，并有意識地滲透愛國主義教育，可以讓學生加深對愛國主義的理解，從而對自己的國家產生熱愛之情。

三、通過拓展內容滲透愛國主義教育

雖然教材中的內容是編者們精心挑選出來的，但是僅靠教材中的內容是無法滿足學生的學習需求的。所以，教師可以利用信息技術滲透愛國主義教育。

例如，在教學人民版高中歷史必修一專題八《解放人類的陽光大道》時，如果教師僅講授教材上的內容，學生學到的知識就是有限的，而且也不明白為什么中國特色社會主義事業的實踐被稱作“解放人類的陽光大道”。針對這種情況，教師可以利用多媒體呈現某一年世界各國的GDP增長總值，讓學生有直觀的感受。與此同時，學生會對黨、國家產生熱愛之情。由此可見，在高中歷史教學中適當地進行教學內容的拓展，可以加深學生對知識的理解，進而取得良好的教學效果。

歷史教學在培養學生的愛國主義情懷，滲透愛國主義教育方面有著一定的優勢。上述提供了幾種簡單有效的滲透愛國主義教育的方法：挖掘教材中的愛國主義素材、通過實踐滲透愛國主義教育、通過拓展內容滲透愛國主義教育，這樣，學生才能對國家產生熱愛，才能努力地學習，為建設國家貢獻自己的力量。滲透愛國主義教育的方法很多，教師可以根據歷史學科的特征、學生的實際情況不斷探索更多的方法。