初中英語語音教學的現狀及改進策略

趙杰

語音是語言的基礎。良好的英語發音能讓學生收獲自信、激發學習興趣;發音不準則會讓學生在課堂上受挫，甚至喪失對英語學習的興趣。初中英語語音教學對學生英語整體學習能力的提高有著重要的意義和作用。

英語語音教學的現狀

學生語音掌握狀況不佳。調查發現，部分學生對英語缺乏興趣的原因之一是感受不到英語學習的樂趣，在英語學習中無法收獲自信。而不敢開口是出現這一問題的一個關鍵因素。

教師對語音教學不夠重視。一是傳統教學觀念對教師的影響。教師在以考試評價為導向的教學中忽視語音教學，而將重心放在其他能提分的項目上。二是部分教師沒有掌握規范語音。不少縣區、鄉鎮仍存在英語教師師資薄弱、英語教師非專業出身等問題，甚至部分英語專業教師也對語音知識掌握不足，難以做好語音教學。

中小學語音教學銜接存在問題。絕大部分初中英語教師認為在小學英語學習后，語音教學不應再大量占用初中階段的學習時間。而目前小學的語音教學又以自然拼讀為主，規范的語音教學在中小學英語教學中存在一定程度的缺失。

語音教學途徑單一。通過問卷調查發現，不少學生學習語言的主要途徑只有課本。而初中階段教材中語音知識較少且分散。如果教師單純依靠教材進行語音教學，學生容易感覺枯燥，喪失對語音學習的興趣。

英語語音教學的改進策略

明確語音教學的重要性。口語表達能力的高低決定了學生能否自如地運用所學語言進行交流。正確的語音知識尤其是音標知識對學生的詞匯記憶有著不可忽視的作用。因此，規范有效的語音教學是語言學習中不可或缺的一環。

提升教師專業素養。教師只有具備扎實的語音能力，才能開展規范的語音教學，對學生產生積極的影響。英語教師應不斷學習，提升自身專業素養，引導學生感受語言的魅力。

探索科學有效的語音教學途徑。教師應仔細研讀《課標》中關于說的分級標準，了解學生的語音狀況，在教學中做到有的放矢;夯實學生的語音基本功，如基本讀音、重音、語調等。教師應運用多種教學方式，如將適合的影音片段、英文歌曲、短劇表演等運用于教學，豐富學生語音學習的途徑，激發學生的學習興趣。

營造語音交流的良好氛圍。教師應努力為學生創設合適的語言環境，提供展示交流的平臺。除了課上的語言交流、小組展示，教師應豐富語言活動項目，如英語角、英語演講比賽、英語話劇展示等交流活動，為學生搭建平臺，讓學生在輕松的氛圍中使用語言，展示語言，收獲自信。

（本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目“通過語音教學提高學生英語學習興趣的實踐研究”的研究成果。課題編號：JCJYB20050611）