月亮

陸鋒

古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以“月亮”為題，寫一篇作文。不少于500字。

月亮常是古人寄托情感的對象。在恬淡閑時、樂觀曠達的人眼里，月亮成了清幽雅致、悠閑自在的代名詞;而在遠離家鄉的游子眼里，月亮或寄托戀人間的苦苦相思，或蘊含對故鄉、親友的無限思念。寫作時，同學們可從以下幾個方面入手：

1.認真審題，選擇合適的文體。從題目來看，可寫成具有一定寓意的記敘文，揭示月亮與人物、事件之間的某種內在聯系;也可寫成借物抒情或托物言志的散文，通過對月亮的描寫，表達自己對某人、某事、某理的一種思考;還可以充分發揮想象和聯想，構思一篇與月亮有關的童話寓言故事。

2.多維思考，確定寫作的方向。古往今來，月亮成為無數文人墨客內心情感的寄托物，有望月懷親的，有詠月思鄉的，也有托月抒懷的……同學們可借助古典詩文，弄清“月亮”這個意象常見的寓意和象征意義，然后結合實際生活，展開聯想，圍繞“月亮”，對所選的材料進行適當的取舍。

3.模仿課文，借鑒精妙的寫法。同學們可借鑒宗璞的《紫藤蘿瀑布》、賈平凹的《一棵小桃樹》、許地山的《落花生》等作品的寫作思路，學習布局謀篇的方法，寫出月亮的特點;特別是要寫出自己對月亮的獨特理解與感受，寫出人與物的相似、相通點，從而由物及人、水到渠成地揭示主題。

作文一

月 亮

◎劉芮希

悠悠萬古，長存不變的明月是永恒時空里的奇跡，常常引起人類的無限遐想。

在游子的眼中，月亮是鄉愁的象征。你看，杜荀鶴揮筆寫下：“遙知未眠月，鄉思在漁歌”;在詩人的眼中，月亮是思念的象征，你聽，李白在吟誦：“舉頭望明月，低頭思故鄉”。而在我眼中，月亮是一只特別的收納盒。

兒時，我覺得月亮可真奇怪，有時候胖得像個圓潤的球，有時候瘦得像一絲細豆芽兒。我問奶奶：“月亮怎么一會兒胖一會兒瘦呀？”她笑盈盈地對我說：“噓！小聲點。天上啊，有一只天狗正吃月亮呢。”小小的我急了：“那月亮被它吃完了，天上就沒有月亮了！”奶奶慢悠悠地說：“它吃不完的。”原來，月亮是天狗的玩具啊。

上了小學，我在書本上學了許多關于月亮的古詩，無一例外都是思念家鄉的。我不明白，月亮就是月亮，一會兒胖一會兒瘦的，怎么又說承載了人們的思念呢？這時，月亮悄悄變成了傳遞思念的使者。

中學時，我跟隨爸媽到了新的城市，離奶奶家很遠。我望著夜空中溫潤的圓月，眼淚再也按捺不住了——我想奶奶了！那些深藏在詩句里的思念情緒把我包圍，我和詩人們悲歡相通了。

原來，月亮是一只特別的收納盒。它高懸夜空，我們的目光就是開啟這只收納盒的鑰匙。當我們的目光落在月亮上時，那些珍藏在盒中的記憶便會涌來，讓我們思念著故土，思念著親人，盼望著團圓……

夜深人靜的時候，當我們坐于窗下或信步于庭院時，不妨舉頭望月，月亮收納盒就會悄悄打開，那些過往的美好，會溫暖我們那顆因為思念而漸涼的心。

月亮啊月亮，你要幫我好好收著那些溫熱、溫暖、溫情！

（江蘇無錫市安鎮中學）

點評

作文構思巧妙，小作者以“悠悠萬古”四個字開篇，氣勢大開，然后筆鋒一轉，列舉了月亮的象征意義，說月亮在自己眼中是一只特別的收納盒。小作者按照成長的時間線，寫了月亮在自己眼中的變遷，最后落腳在收納盒上。結尾，情真意切地感嘆“月亮啊月亮，你要幫我好好收著那些溫熱、溫暖、溫情”，意味深長。

作文二

月 亮

◎陳慕予

月亮，可以說是最受古人偏愛的一個意象，古往今來許多詠月的詩句，或是直接描寫月亮，或是借助月亮抒發自己的情懷，其中，通過月亮來表達思鄉之情的詩句不勝枚舉。離鄉的人一看月亮，總能看見思念的人的身影。

月亮寄托著游子的鄉愁。夢回繁華北宋的丙辰中秋，蘇軾與好友們在密州縣府中歡飲達旦，場面熱鬧極了。蘇軾雖然笑吟吟的，但是眉宇間卻籠著一層淡淡的憂傷。他離鄉任職密州，與家人相隔千里，難見一面。而相隔不遠的弟弟蘇轍也因公事無法相見……酒過三巡，眾人已經盡興，賦詩吟誦。輪到蘇軾，他看了看天上的明月，思念之情涌上心頭，脫口而出：“但愿人長久，千里共嬋娟！”

亦是中秋佳節，南宋的辛棄疾卻有不同的想法。自從南渡之后，他就被朝廷棄如敝屣。如此團圓佳節，辛棄疾孤身在江東，回想起這七年來向朝廷上書六次卻不得回應，心一點點涼了。明亮的月光落在庭院中，卻落不進他涼透的心。他揮筆寫下：“斫去桂婆娑。人道是，清光更多。”

隔著時空，王維正用欣賞的目光看著月亮。那是開元二十四年，王維終于卸下了宰相的重擔，歸隱輞川。一個新雨剛過的夜晚，王維披著輕如幻紗的月光在山中行走。皎潔的明月在松林間灑下清輝，清澈的山泉在石上流淌。在這淡泊寧靜的氛圍中，王維有感而發：“明月松間照，清泉石上流。”

古人對于大自然的景物，天生有一種親切的感覺，自然萬物都可以“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。月亮，讓古人們情有獨鐘。

若問我最喜歡哪句寫月亮的詩？必然是李白的“今人不見古時月，今月曾經照古人。”

那一輪照過古人們的月，如今正照著我，清清朗朗！

（江蘇無錫市格致中學）

點評

小作者知識儲備量豐富，脫離了千篇一律的校園生活，走出大同小異的情感視角。在他筆下，有豪氣干云的大情懷，也有青蔥少年的小細膩。

習作列舉了蘇軾、辛棄疾、王維三位詩人心中不同的月，讓我們從字里行間感受到中國文化的傳承，感受到歷史名人對少年的影響。最后，習作落筆到“今人不見古時月，今月曾經照古人”上，點出如今照著我們的明月正是曾經照過古人們的那一輪，以文化傳承收尾，構思巧妙至極。

延伸訓練

人在成長歷程中，會遇到種種阻礙，只有突破這些阻礙，才能不斷成長。當我們不夠自信時，要突破自卑的阻礙;當我們不夠勇敢時，要突破怯懦的阻礙;當我們需要溝通、需要理解時，要突破隔閡的阻礙……

請以“突破”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：提示文字重在引導學生回憶自己生活中的某個場景或某個時刻，體會成長，感悟收獲。寫作時，要善于挖掘生活中的細節，描述自己的親身經歷，抒發內心的真實感受。結尾應落筆到你從這件事中獲得的感悟上，讓讀者看到你的成長，從而緊扣主題。