融入思政元素的《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)與實(shí)踐

李翠花 胡艷婷 梁敬梅 石家莊工程職業(yè)學(xué)院

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，必須讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段課，種好責(zé)任田，構(gòu)建全員全方位育人大格局。思政教育不是簡單的一次思政課，專業(yè)教師也不是簡單地將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，課程思政是要將思政和專業(yè)知識(shí)有機(jī)的融合起來，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的實(shí)效，而不是“兩張皮”的現(xiàn)象。作為高等職業(yè)教育的專業(yè)教師，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，以立德樹人為中心開展教學(xué)活動(dòng)，將思政元素從課程中挖掘出，并融入日常課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。在此，以《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程思政建設(shè)與實(shí)踐為例，深入挖掘思政元素，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代社會(huì)處在一個(gè)物質(zhì)豐富，信息海量，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的時(shí)代?，F(xiàn)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母呵護(hù)，吃穿不愁，有求必應(yīng)；他們對(duì)存在感要求強(qiáng)烈，需要?jiǎng)e人的認(rèn)同；他們善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取較多的信息，學(xué)習(xí)理論知識(shí)不再局限于教師的課堂教學(xué)，還可以利用各種新媒體和信息平臺(tái)等獲得。大學(xué)生喜歡挖掘新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來說是一把雙刃劍，既可以利用網(wǎng)絡(luò)便利的獲取信息，也容易使大學(xué)生的思想受到負(fù)面的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。如果放任這種現(xiàn)象的發(fā)展，大學(xué)生將不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。很多專業(yè)課教師有著豐富的專業(yè)知識(shí)，課堂講授得心應(yīng)手，但對(duì)思政課程卻是無從下手[1]。

我們作為新時(shí)代的高職高專教育的專業(yè)課教師，要以“立德樹人”為根本任務(wù)，發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一。思想政治課程不是純粹的思想政治課，專業(yè)課程也不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，兩者要互相融合，切實(shí)做到“鹽溶于水”“潤物無聲”的效果。在教與學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。我們要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等交流；提高自身的專業(yè)技能水平，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自身課程思政意識(shí)與能力。課前準(zhǔn)備工作要做好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要多思考，多積累，多請(qǐng)教，多查閱，深入挖掘思政元素，在教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容，將專業(yè)教育與思政教育緊密融合，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)與專業(yè)教育、文化教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能能力的同時(shí)，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、職業(yè)道德修養(yǎng)、大工匠精神，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

二、課程思政建設(shè)策略

（一）完善課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程思政目標(biāo)

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，它也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中增添課程思政目標(biāo)，從愛國情懷、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任、工匠精神、價(jià)值觀等方面建立育人目標(biāo)。課程思政目標(biāo)就是通過課堂教學(xué)工作，在傳授理論知識(shí)和操作技能的過程中，期望學(xué)生在教師引導(dǎo)下建立的職業(yè)道德品質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)。課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況就是檢驗(yàn)課程思政效果的主要因素。因此，在設(shè)計(jì)課程思政目標(biāo)時(shí)要立足課程本身，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)課程中的思政元素進(jìn)行必要的凝練，在教學(xué)過程中無聲滲透，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)潛移默化的在思想上引領(lǐng)學(xué)生，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和道德精神，從而實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)。

（二）梳理教學(xué)內(nèi)容，凝練課程思政元素

《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》是高職院校中電類專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程，它是在學(xué)生完成電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的課程。教學(xué)內(nèi)容包括資料搜集、電路原理圖設(shè)計(jì)、PCB電路板的制作、電路板焊接與調(diào)試、安全用電等。本課程的課程思政不同于專業(yè)課程思政化，也不僅僅是在授課前后講幾句思政教育方面的話，而是通過多種方法并用，巧妙地將思政元素融合在學(xué)生的實(shí)踐中，在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素融入點(diǎn)如下表所示。

教學(xué)內(nèi)容 切入點(diǎn) 思政元素 教學(xué)方法方案設(shè)計(jì)與論證 器件選擇 科技強(qiáng)國，愛國情懷案例分析，互動(dòng)探究電路原理圖設(shè)計(jì) 繪制原理圖 求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神教師講解，案例分析，實(shí)踐操作，互動(dòng)探究PCB電路板制作 布局、布線 精益求精的工匠精神案例分析，實(shí)踐操作，互動(dòng)探究電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試焊接，排除故障愛國情懷，民族自豪案例分析，實(shí)踐操作，互動(dòng)探究用電安全 焊接 社會(huì)責(zé)任感 案例展示，觀看視頻，互動(dòng)探究

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

在新時(shí)代創(chuàng)新教育理念蓬勃發(fā)展的潮流中，為了更好地推動(dòng)高校課程思想政治的建設(shè)步伐，我們堅(jiān)持以“立德樹人”為教學(xué)的中心，遵循教書育人的規(guī)律，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，不斷改進(jìn)，不斷提升，不斷積累，充分將思想政治工作融于專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容中。我們針對(duì)《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，進(jìn)行深入解讀反復(fù)研讀，挖掘出其中的思政元素，找到兩者的融合點(diǎn)（見表1），對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)[3]。

本課程的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字溫度計(jì)。任務(wù)內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)方案、功能模塊設(shè)計(jì)、電路原理圖繪制、PCB制作。2名學(xué)生為一組協(xié)同完成。

實(shí)際教學(xué)中首先介紹數(shù)字溫度計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，從日常生活到實(shí)際生產(chǎn)，從科學(xué)研究到航空航天，溫度計(jì)都是不可或缺的，通過舉例和展示實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。作為一名大學(xué)生要全身心地投入到學(xué)習(xí)中，作為一名設(shè)計(jì)者，要盡職盡責(zé)地完成任務(wù)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一?？鬃釉唬簣?zhí)事敬、事思敬、修己以敬。朱子曰：“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也?！本礃I(yè)就是要以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。

其次以實(shí)物展示和視頻播放的形式，介紹電路板的制作過程。從電路設(shè)計(jì)到PCB制作，再到產(chǎn)品組裝，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，逐步實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品的整個(gè)設(shè)計(jì)過程。課外時(shí)間安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源自主學(xué)習(xí)并閱讀相關(guān)資料，課上以實(shí)際工程案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，互相配合，共同協(xié)作完成任務(wù)設(shè)計(jì)制作[4]。

1.方案設(shè)計(jì)與論證

教師將任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求查詢相關(guān)資料，選擇合適的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行論證。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，再通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查詢大量的資料，獲取了大量的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，提升自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在方案設(shè)計(jì)和論證過程中，需要找到符合設(shè)計(jì)要求的電子芯片。芯片的型號(hào)多種多樣，功能各異，在芯片的選擇中，用詳實(shí)的數(shù)據(jù)及鮮活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去了解芯片的發(fā)展歷程及芯片的制造，認(rèn)識(shí)到科技強(qiáng)國的重要性，同時(shí)客觀地認(rèn)識(shí)我國在芯片技術(shù)方面同西方發(fā)達(dá)國家的差距，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.電路原理圖設(shè)計(jì)

電路原理圖是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要組成部分，不僅對(duì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)有著重要的作用，而且對(duì)產(chǎn)品的維修也是不可缺少的。電路原理圖設(shè)計(jì)是電路設(shè)計(jì)的第一步，是PCB制版、仿真等后續(xù)步驟的基礎(chǔ)。電路原理圖的正確與否直接關(guān)系到整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與失敗。原理圖設(shè)計(jì)的基本要求是：清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、易讀[5]。實(shí)際操作中讓學(xué)生根據(jù)工程實(shí)例進(jìn)行整體布局，主芯片放在中央，按功能模塊進(jìn)行布局分區(qū)，要求器件擺放整齊、連線規(guī)范、標(biāo)注符號(hào)要統(tǒng)一。學(xué)生剛開始繪制原理圖時(shí)熱情高漲，信心滿滿，當(dāng)出現(xiàn)少量問題時(shí)，學(xué)生會(huì)通過查詢資料等方式積極解決問題；當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到沮喪，缺乏自信，有甚者將問題忽略而過，不去解決。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待工作要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，要堅(jiān)持不懈，告訴學(xué)生“世上無難事，只怕有心人”。古人云：“圖難于其易，為大于其細(xì)”，“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”。讓學(xué)生真正意識(shí)到對(duì)待工作要有一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心；面對(duì)困難要迎難而上，堅(jiān)持不懈，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

3.PCB電路板制作

PCB電路板制作程序很復(fù)雜。原理圖設(shè)計(jì)得很完美，但電路板設(shè)計(jì)不合理，則制作出的成品在性能上就會(huì)大打折扣，嚴(yán)重時(shí)甚至不能正常工作。為了滿足功能上的需要，往往需要遵循很多的規(guī)則和要求，還要考慮實(shí)際中的干擾和散熱問題，因此，PCB電路板制作需要足夠的耐心和細(xì)心。按照設(shè)計(jì)要求和規(guī)則進(jìn)行布局和布線。在布局過程中既要考慮功能性又要考慮后續(xù)的布線問題，因此需要不斷調(diào)整元器件的位置以期達(dá)到最好。布線的任務(wù)就是要在PCB上走通所有的導(dǎo)線，建立起所有需要的電氣連接。布線是一項(xiàng)細(xì)致的工作，它的要求更加的嚴(yán)格，使用的規(guī)則更加的復(fù)雜。要在千頭萬緒中聯(lián)通所有的電路，這是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。布線一遍不成功就進(jìn)行第二遍，第二遍布線不成功就進(jìn)行第三遍……要完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生就要有專心致志的態(tài)度，不撞南墻不回頭的勇氣以及精益求精的工匠精神。

4.電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試

在電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試環(huán)節(jié)，學(xué)生需自己動(dòng)手進(jìn)行焊接并上電調(diào)試。有的學(xué)生學(xué)習(xí)過焊接，認(rèn)為焊接很簡單，因此在焊接的過程中不注重細(xì)節(jié)，往往會(huì)將元器件焊接錯(cuò)誤，這時(shí)就告訴學(xué)生細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)小小的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)任務(wù)的失敗，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。在電子產(chǎn)品組裝完成后開始進(jìn)行調(diào)試，部分小組的產(chǎn)品不能一次調(diào)試成功，就引導(dǎo)學(xué)生一步一步排除故障，最終完成任務(wù)。成功的喜悅洋溢在學(xué)生的臉上，在總結(jié)中告訴學(xué)生，我們完成的只是一個(gè)小小的溫度計(jì)，只要我們不斷地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，不斷地思考，不斷地創(chuàng)新，我們就可以設(shè)計(jì)出更多更先進(jìn)的產(chǎn)品服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)大祖國。在此，結(jié)合我國的航空航天的發(fā)展，華為公司研制的芯片等實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的科學(xué)技術(shù)在蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，塑造學(xué)生愛國主義思想[6]。

5.安全用電

采用線上線下結(jié)合的方式，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前進(jìn)行用電安全教育。在課上，教師講解安全用電的常識(shí)和實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)程；在課下，讓學(xué)生觀看視頻，了解電流對(duì)人體的影響，了解國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及遵紀(jì)守法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)國家的高度責(zé)任感。責(zé)任來自人的良知，體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過線上線下結(jié)合的安全用的教育，喚醒學(xué)生對(duì)自我和家庭的責(zé)任感，激活學(xué)生對(duì)社會(huì)和國家的責(zé)任心，從而感知自己存在的重要性，通過極大地發(fā)掘體內(nèi)潛能，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)生命的意義。

（四）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)

檢驗(yàn)課程教學(xué)效果最好的方法是課程的考核，課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，考核也是檢驗(yàn)教學(xué)過程最重要的環(huán)節(jié)。本課程以任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)置過程考核，將思政內(nèi)容納入課程考核評(píng)價(jià)中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的考核，同時(shí)對(duì)課程中涉及的每一個(gè)思政點(diǎn)進(jìn)行量化和考核，從而確保課程思政的成效，達(dá)到立德樹人的最終目的。

三、結(jié)語

在實(shí)踐課程的思想政治建設(shè)中，教師要正確認(rèn)識(shí)到思想政治建設(shè)的重要性，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，采取有效手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。在《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)過程中融入了科技強(qiáng)國、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、精益求精的工匠精神、愛國情懷、民族自豪以及職業(yè)修養(yǎng)等思政元素，達(dá)到思想政治教育與專業(yè)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，豐富了實(shí)踐課程的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。教師在課程建設(shè)中也深刻領(lǐng)悟到課程思政建設(shè)的意義以及課程思政的內(nèi)涵。