欺凌與心理健康的關系：學生聯結的保護作用

王美榮 邢淑芬

近年來，基于社交媒體的欺凌事件日益泛濫并對青少年的心理健康造成了嚴重影響。傳統欺凌和網絡欺凌是兩種常見的欺凌形式。傳統欺凌是指一個學生或一群學生故意反復施加暴力于另一個由于能力不平衡而無法自衛的學生。當此類行為通過信息和通信技術（例如手機、電子郵件、社交網絡、博客等）實施，即被視為網絡欺凌。對可以使學生免受欺凌的保護性因素的研究發現，在個人層面上，學生聯結可以降低欺凌對學生心理健康的負面影響。所謂學生聯結，通常指同齡人之間的歸屬感，特別是學生間互相幫助、喜歡、信任和尊重彼此的感覺。由于學生聯結在很大程度上取決于學校的關系氛圍，而非對個別學生的看法，因此也可以被視為學校層面的保護因素。基于此，西班牙瓦倫西亞大學的比阿特麗茲·盧卡斯·莫利納（Beatriz Lucas-Molina）及其團隊以西班牙31所中學的1774名14～18歲的中學生為研究對象，將關注點從可能遭受欺凌的個人層面擴展到欺凌發生的背景，探討傳統欺凌和網絡欺凌與青少年心理健康（自殺行為、抑郁癥狀和自尊）之間的關系及學校層面的學生聯結在這一關系上的潛在作用。

結果發現，遭受傳統欺凌和網絡欺凌的受害者以及網絡欺凌者均表現出更高水平的自殺和抑郁傾向，并表現出更低的自尊水平。而個人層面的學生聯結與較低水平的自殺行為和抑郁以及較高水平的自尊顯著相關。學校層面的學生聯結在一定程度上減緩了網絡欺凌受害者的心理健康問題。具體來說，如果遭受網絡欺凌的學生所在學校的學生聯結程度較高，其出現自殺行為和抑郁的風險更低，自尊水平也更高。這可能是因為學校層面的學生聯結可以增加受欺凌學生的歸屬感并減少孤立感，使受欺凌學生的心理得到安慰。而學校層面的學生聯結對遭受傳統欺凌的受害者并未起到保護作用，同時，實施傳統欺凌者在學生聯結程度高的學校里也表現出更高水平的抑郁狀況。這可能是因為在學生聯結程度高的學校中，欺凌更有可能是一種被拒絕和不規范的行為，導致實施欺凌者體驗到孤獨感和自責感，從而面臨更高的抑郁風險。

綜上，學校作為青少年成長的重要環境，應該為學生營造支持和凝聚力的學校氛圍，突出學校的潛在保護作用，加強學校層面的學生聯結，對遭受欺凌的學生給予溫暖和關愛，增強學生的歸屬感。學校和教師也可以為青少年開展欺凌教育，讓學生認識到欺凌的危害并學會應對欺凌，還可以通過心理課等活動對學生的人際交往給予指導，增強學生的個人聯結，讓學生感受到同伴的尊重和接納，促進學生心理健康發展。

資料來源：

Lucas-Molina， B.， Pérez-Albéniz， A.， Solbes-Canales， I.， Ortu?o-Sierra， J.， & Fonseca-Pedrero， E. （2022）. Bullying， cyberbullying and mental health： The role of student connectedness as a school protective factor. Psychosocial Intervention， 31（1）， 33-41.

編譯者簡介：王美榮，清華大學附屬中學，E-mail：psyrong@vip.163.com（北京，100084）

邢淑芬，首都師范大學心理學院，E-mail：xsf2986@163.com（北京，100048）