劉利
【關鍵詞】教育引導;班主任;教育智慧
【中圖分類號】G631? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)31-0074-02
如果說孩子是鵝卵石,那么教育者不應該是打擊的槌,而應該是載歌載舞的水;教育不應該是正襟危坐、訓斥責備,而應該是不露痕跡地將美麗和快樂帶進孩子們純真的世界。在我的心中就有那么一株水仙悄然綻放著,淡淡的,清香四溢。
那年秋天,我開始擔任七年級19班的班主任,雖然之前做過幾年班主任,有一定的經驗,但面對七年級的新生,我內心還是有點緊張和茫然。這次帶的這個班的學生著實有些調皮:每天不是這個遲到了,就是那個早退了;不是這個不交作業了,就是那個損壞公物了;不是這個上課開小差了,就是那個和老師頂撞了……其中,問題最突出的學生就是大壯,他皮膚黑黑的,臉上架著一副眼鏡,小肚子圓滾滾的,看著很是憨厚可愛,實際上非常令我頭疼。他每天早上都要遲那么2分鐘,每次都是一路小跑地進教室,手里還拿著沒啃完的包子;上課的時候像一個小肉團癱在椅子上,課間卻精神滿滿,滿教室追著其他同學打鬧,簡直把課間上演成了“動物世界”。作為班主任,我苦口婆心地教育過,也嚴厲地批評過,但收效甚微。面對他每天“豐富多彩”的表現,我一籌莫展,好像有點黔驢技窮了。怎么辦?怎么辦?我不停地問自己。
一天,我看到辦公室那盆漂亮的水仙,眉頭一轉,計上心來。于是,一個冬日的清晨,教室的講臺上出現了一盆水仙,盤狀的青瓷花盆,潔白的塊莖,嫩綠的葉芽,多么清新的植物呀!