心中的水仙

劉利

【關鍵詞】教育引導;班主任;教育智慧

【中圖分類號】G631? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）31-0074-02

如果說孩子是鵝卵石，那么教育者不應該是打擊的槌，而應該是載歌載舞的水;教育不應該是正襟危坐、訓斥責備，而應該是不露痕跡地將美麗和快樂帶進孩子們純真的世界。在我的心中就有那么一株水仙悄然綻放著，淡淡的，清香四溢。

那年秋天，我開始擔任七年級19班的班主任，雖然之前做過幾年班主任，有一定的經驗，但面對七年級的新生，我內心還是有點緊張和茫然。這次帶的這個班的學生著實有些調皮：每天不是這個遲到了，就是那個早退了;不是這個不交作業了，就是那個損壞公物了;不是這個上課開小差了，就是那個和老師頂撞了……其中，問題最突出的學生就是大壯，他皮膚黑黑的，臉上架著一副眼鏡，小肚子圓滾滾的，看著很是憨厚可愛，實際上非常令我頭疼。他每天早上都要遲那么2分鐘，每次都是一路小跑地進教室，手里還拿著沒啃完的包子;上課的時候像一個小肉團癱在椅子上，課間卻精神滿滿，滿教室追著其他同學打鬧，簡直把課間上演成了“動物世界”。作為班主任，我苦口婆心地教育過，也嚴厲地批評過，但收效甚微。面對他每天“豐富多彩”的表現，我一籌莫展，好像有點黔驢技窮了。怎么辦？怎么辦？我不停地問自己。

一天，我看到辦公室那盆漂亮的水仙，眉頭一轉，計上心來。于是，一個冬日的清晨，教室的講臺上出現了一盆水仙，盤狀的青瓷花盆，潔白的塊莖，嫩綠的葉芽，多么清新的植物呀！